近日，教育部印发了《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，在家长和教师群体中激起了千层浪。新规以坚决的姿态为日常考试“瘦身”，其中，小学一、二年级告别纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅一次期末考试，高中则严格控量。

这不仅是2021年“双减”政策的延续与深化，更是一次直面教育焦虑的精准出击。它指向了一个核心问题：当教育被简化为一次次排名与分数，我们究竟在让孩子为什么而学？

考试，本应是检验学习效果、服务教学改进的“温度计”。然而在现实中，它早已异化为教育的终极目标。校园里，“周周测、月月考”成为常态，学生深陷“考、考、考”的循环，教师困于“教、教、教”与“评、评、评”的疲惫。

有教育专家认为：这好比“烧饭十分钟，锅盖掀九次”，过度的、频繁的检查，非但无助于“米饭”成熟，反而会煮出一锅“夹生饭”，严重干扰了知识与素养自然生长的过程。

这种异化带来双重代价。于学生本人，是睡眠不足、心理门诊排起长队的现实困境；于教育本质，则是将立德树人窄化为应试训练，创新思维与实践能力在机械刷题中被悄然扼杀。考试的“指挥棒”效应，让教学沦为“考什么就教什么”的功利循环。

因此，此次新规的“减法”，绝非简单地放松要求，而是一次系统的“纠偏”与“重构”。其核心思路在于，通过严格控制考试的“量”，来倒逼提升考试的“质”，并最终改变考试的“用”。

新规赢得了不少渴望孩子健康成长的家长的支持，他们认为破除“唯分数论”必须从日常开始。然而，掌声之中，忧虑之声同样强烈，有家长一针见血地指出，只要中考、高考的终极评价指挥棒不变，升学的压力依然存在。

部分公众担心，校内的考试负担即便减轻，也可能以“改头换面”的形式出现，或催生更隐蔽的“一对一”私教，导致学业负担和家庭经济压力从学校转移至家庭。此外，如何填补减少考试后留下的学情评估空白，也对教师的专业能力提出了全新挑战。

由此可见，减少考试频次是优质教育的大趋势，但成败的关键在于能否平滑过渡、落实到位，从而慢慢扭转当前过于内卷的教育氛围。这并非一纸禁令可以达成，而需一场系统性的协同改革。

教育的真谛，不是通过频繁“掀锅盖”来制造焦虑，而是营造适宜的“火候”与“环境”，静待每一粒“米”散发属于自己的香气。为考试做“减法”，实质上是为学生的全面发展、为教育的本真初心做“加法”。

这是一条充满挑战但必须走的路，它需要政策的决心、学校的智慧、教师的专业，更需要全社会教育观念的深刻转变。只有当评价的标尺更加多元，成长的路径更加宽广，才能告别内卷的疲惫，真正看见每一个孩子脸上轻松而自信的笑容。

文字丨佛山市新闻传媒中心评论员徐俊雄

图片 | 由AI生成