每个人的成长过程中，都会有印象深刻的老师。可能是年幼时期的启蒙恩师，也可能是少年意气时的引路人；可能是在学术路上亦师亦友的思维训练者，也可能是手把手带入行业，理论实操兼备的好师傅。

这些出现在人生求学的每一个阶段，城市发展的每一个领域的教师身影，专业不同、教育对象不同、教育领域不同、教学方法也不相同，但共同的是，他们都有着关于教书育人的一份“执念”。辛勤耕耘的教师们，通过努力达成自身成长、学生成才，他们的力量汇成一股洪流，积极地推动着城市的进步，为城市实现高质量发展奠基蓄力。

合格的老师必须既教书又育人

分享人：肖志良

简介：佛山职业技术学院电子信息学院物联网应用技术专业带头人，兼任佛山市物联网工程技术研究中心主任、国家工业和信息化部中小企业信息化专家组成员。2021年，荣获广东省南粤优秀教师荣誉称号。

投身教育行业之前，肖志良曾在佛山一家国家高新技术企业任总经理，在从事企业经营二十余年的经历中，他深切感受到企业对职业技术技能人才的渴望。但让肖志良真正决定弃商从教的原因还在于佛山是一个以制造业为主要产业基础的城市，近年智慧城市建设如火如荼，无论是制造业智能化、数字化转型升级，还是智慧城市建设的实施，除顶层架构设计外，大量需要的还是技能型实施人才。“毫无疑问，职业教育大有可为，这正是我当初从教的出发点。”

2013年，肖志良放弃企业高薪投身职教事业。他调侃自己“作为一名‘小有成功’的企业家”，弃商从教的决定让许多人都不理解，特别是家人和朋友，说为了理想、为了责任，似乎都有些苍白。但就在同年，作为佛山职业技术学院2013年引进的高层次人才，肖志良成功任职电子信息学院物联网应用技术专业专任教师。

在企业任职超20年，肖志良非常明确自己需要培养什么样的人才。“培养具有工匠精神的职业技能型人才。用锐意改革教学方法和手段来培养学生，为企业和行业培养急需的技能人才。”肖志良说。

从教8年来，肖志良利用自己拥有的企业资源优势，将企业大量的科研技术、真实案例和岗位技能引进课堂，原创性地发明了“能力保真传递”的企业案例教学化改造方法，将企业大量工程案例改造成实践教学项目，教学效果十分显著。

灵活使用各种教学组织形式和实践方法，使得他在教学评价中屡获学生好评。在从教16个学期的综合评教中，肖志良14次排名学院第一，连续7个学年度获得学校“教学质量优秀奖”。不仅如此，在专业建设方面，他作为专业带头人，带领团队老师，通过8年不懈努力，把专业建设成为了国家骨干专业、省二类品牌专业、省一流院校高水平建设专业、省级物联网实训基地，专业实力在全省同类专业中名列前茅。

肖志良说：“除人才培养外，服务社会、服务产业亦是高校的责任。”在佛山IT行业拥有二十余年经验的肖志良，从教后充分利用业界的资源，开创性地建立了三维立体分布式校企合作新机制，极大促进了专业建设可持续发展。他主持建设的物联网应用技术协同创新中心获得国家教育部立项，主持建设的“佛山市无线传感工程技术研究中心”获得30多项标志性成果。

“8年里最深的体会，就是一个合格的老师必须树立既教书又育人的理念。”多年来，肖志良坚持全方位培养学生，将许多思政素材与专业课程有机融合，案例鲜活，教育效果十分显著。其中，2020年，由肖志良主持申报的“战疫课堂”课程思政案例“战疫中的美丽面孔——人脸识别技术”获得了教育部一等奖。秉承教育初心，肖志良还多次自费为困难学生垫付学费、医疗费，购买学习资料，资助困难学生生活费，为学生课外创新活动购买耗材等，累计金额超过10万余元。

就算人生重来 我还会选择从教

分享人：关建昌

简介：南海九江镇儒林中学数学老师，佛山市优秀教师、南海区优秀班主任、南海区优秀教师、南商基金优秀班主任。2021年，荣获广东省南粤优秀教师荣誉称号。

“老师的引领对学生的成长虽无法做到全方位，却起到标杆作用。”关建昌说，正是因为坚定的教书育人信念，他认真上好每一节课，坚守三尺讲台，助力学生圆梦，获得大家的肯定及赞赏。

成为一名优秀的数学老师是关建昌的目标。18年前，关建昌大学毕业来到九江镇儒林中学任教。学校在生活上的照顾，同事间的相互鼓励，前辈的无私分享经验，加上自身踏实钻研，刚毕业的关建昌迅速成长。经过几轮的初中数学教学，关建昌对每个知识点都形成了自己一套教学模式，并在教学中注重课堂反馈，及时把握课堂的生成资源，课后记录课堂情况，深入反思。

站在学生的角度看问题，是关建昌教学的原则。每教一个新的知识点，他都查阅学生已有的学情和对相关知识的掌握情况，在此基础上通过专题练习、小组合作竞争、导师制跟踪辅导等方法指导学生学习。学生都喜欢他的数学课堂，当这节数学课结束，学生又在期待下节数学课的到来。

注重课堂教学的同时，关建昌还注重对学生的个别辅导、因材施教，给不同层次的学生不断设置“跳一跳”就能实现的目标，让学生在成就感的获得中积极学习。多年积累的教学经验让关建昌在佛山市青年教师数学教学基本功大赛中过五关斩六将，分获佛山市初中数学教师基本功“解题说题”一等奖、南海区青年教师教学能力大赛区一等奖，以及“技术能手”称号。

当一名教师不简单，当一名班主任更是不容易。琐碎、繁忙且极具挑战性的班主任工作，关建昌一做就是十余年。尤其是处理学生的心理问题，挑战着实不小。初中生情绪波动大，各种心理问题突出，不少女生内心比较敏感脆弱；有的学生因为原生家庭的影响，心理需求大；有的学生沉默寡言，不愿意表达，更需要关注。关建昌鼓励学生清楚了解自己的诉求，学会大胆表达、主动沟通，同时他会暗自留意学生，适时地找学生聊天。与学生相处久了，孩子们都亲切地称呼他为“昌哥”。

对于关建昌而言，教师这份职业是一份份作业的辅导改写，一天天甘于寂寞的钻研，一夜夜甘于清苦的奉献，但，这便是他的幸福生活。“就算人生重来一次，我还是会选择到儒林中学任教。”关建昌说。

学生受益是我的终身目标

分享人：吴仙飞

简介：佛山市技师学院高级技师、高级讲师、自动化与信息技术学院教研组组长。2021年，荣获广东省南粤优秀教师荣誉称号。

“无论是教学方法或手段，学生的受益程度才是我的终极目标。”这是吴仙飞的执念。

自1998年开始，吴仙飞就一直从事机电专业一线教育及高技能人才培训教学工作。作为学校自动化与信息技术学院教研组组长，“变化”是吴仙飞常打交道的一个词。她说，产业的技术在相互交融，所以专业群设置也在不断变化，需要时刻了解、紧跟区域经济社会的发展步伐。为此，她始终保持着学生般的求学精神，积极参加省教研室举办的一体化课改、德国机电一体化课堂教学等学习培训，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平，并先后到罗村电气设备安装公司、广佛地铁公司、德国欧司朗佛山分公司等企业学习，通过企业实践，不断提高自己的业务水平和综合素质。

吴仙飞开玩笑说，她自己其实也是一位“大”学生，每天都在学习的路上。

在教学上，吴仙飞十分注重学生的匠心培养。“我在课堂上不仅传授书本上的理论知识，也传授一些社会实践中的心得和体会，这是课本没法带给学生的东西。”吴仙飞说，培养技能型人才，传承工匠精神，让学生在掌握扎实的理论基础之上，拥有过硬的实操能力，并成为符合行业发展需要的复合型人才，这才是她追求的技工教育目标。

为此，她积极开展教学一体化改革，参与机电一体化、工业机器人等新专业的开发和建设，先后参与西门子自动化实训中心、工控实训室、工业机器人实训室等多个实训场地建设，创新人才培养模式，助力佛山制造业高质量发展。

2016年，吴仙飞指导学生参加广东省可编程控制系统设计师技能竞赛获三等奖；2017年先后指导学生参加广东省机电一体化职业技能竞赛、全国机械行业首届工业机器人操作调整工职业技能竞赛取得优异成绩。2005年至今，她为企业培训电工高级工、技师、高级技师3000余人。

在任何时代，为教师赋能，都是为学生助力，为教育改革和社会发展蓄势。去年8月，《佛山市“广东技工”工程实施方案》正式印发，围绕技能产业、技工教育、职业培训等方面制定技能人才培育“20条”，为推动佛山技工教育和职业技能培训规模化、体系化发展提供政策支持。政策的出台让吴仙飞对教育教学更有动力，她说“身上的责任更重了”，现在要更多考虑如何为佛山的经济社会发展提供新型的技能型人才。

“作为一名老师，最大的幸福就是看着自己的学生成人成才。”吴仙飞在谈到自己的职业时说：“我常常跟学生讲，其实技工学校与大学一样，都是人生成长的路径，重要的是，取决于你的努力程度。在职业院校学习一技之长，不仅可以在社会上就业创业，还可以在佛山的支柱性产业，如家电制造、智能智造方面，为佛山经济社会发展作贡献。

用爱与专业守望孩子成长

分享人：申承林

简介：顺德启智学校校长，全国模范教师、2019年全国十大最美教师、广东“特支计划”教学名师。

作为一名扎根佛山从事特殊教育21年的老师，申承林的职业成长见证着佛山特殊教育的发展。“十三五”期间，佛山特殊教育得到快速发展，“佛山的特殊孩子们是幸福的，在佛山从事特殊教育是充满希望的。”申承林说，一直以来他始终相信要办好特殊教育，除了老师拥有极致的耐心外，“教学亦要专业、专业、再专业”！

2001年，在华南师范大学教授王志超教授的引领下，顺德区启智学校启动了课程改革，申承林全程参与。这次课改从特殊教育的“特”入手，分析了智障儿童的本质特点，并对什么是教育，什么是特殊教育，进行了深刻的探讨。在此基础上，历经16年，启智学校开发了一整套校本课程，实现了特殊教育专业的新突破。

近几年，顺德启智学校校本课程除了在省内的特殊教育学校开展课程实验外。湖南、海南、四川、广西等省（自治区）也相继开展课程实验，实践的成效得到同行的高度认可，该校校本课程也被教育部吸纳到了国家培智课程标准里。其中，教育部在制定培智学校课程实验方案和编制培智课程标准时，邀请顺德启智学校全程参与课程的研制。申承林代表学校作为专家组成员，全程参加了教育部组织的国家培智课程标准研制工作，并参与国家培智教材的编写工作。

学校的课改改变了学生，让申承林和他身边的一群特教老师看到了特殊教育的曙光，也体会到了工作带来的成就感。如今，每当课间操广播响起的时候，学生们排着队从校园的四面八方来到广场上集队；　当音乐停止，老师发出指令时，学生们顷刻间安静；在饭堂里学生在各自的座位上井然有序地用餐，这样的场景令人心生感慨。

“作为一名佛山的特教人，我将和同事们一起，肩负起‘办好特殊教育’的责任，用爱和专业守护特殊孩子的未来。”申承林说，特殊教育是教育体系的重要组成部分，未来，不仅要为特殊孩子提供更加专业的支持，让特殊孩子能更好地进入社会、融入社会，还要紧跟佛山高质量发展步伐，不断从教育理念、教育技术、机制体制、保障体系等方面进行深度改革，为中国特殊教育发展贡献佛山样本。

编辑 | 王琦玥