狮山镇树本小学校园农场树本园两亩稻田一片金黄，一阵微风吹来，饱满的稻穗轻轻摇晃，一派丰收的景象……日前，树本小学校园农场迎来丰收季，师生、家长挥舞着锄头、镰刀，喜气洋洋地挖红薯、拔花生、割稻谷，欢声笑语回荡在校园里。仅半天时间，孩子们便收获了100多斤稻谷和100多斤的红薯、花生，这些劳动果实一部分留给孩子们吃，一部分将义卖。
作为一所具有城乡结合特色的小学，树本小学的劳动教育强调留住乡村的味道、乡情的淳朴、乡音的美妙，在校内建构起了一种自然、健康、和谐的城乡教育模式。
“我们种的红薯丰收啦！”
“校园农场”体验丰收农忙
“孩子，大米是要付出很多时间和劳动力种出来的，我们要做到节约粮食不浪费。”“拿镰刀的时候要小心，刀口向着稻苗的方向用力一拉，稻谷就完成收割了。”经过半年的耕作，树本小学稻谷迎来了收获，在老师、家长的陪伴和指导下，孩子们走进田间，左手抓稻，右手挥镰，闻着稻香，用最传统的收割方式收获“丰收的果实”。
很快收割好的稻穗很快就堆满田埂，在传统的打禾机旁，手握稻杆，侧身将稻穗打谷桶里拍打，让谷粒脱落。“这才是让我真正感受到‘粒粒皆辛苦’啊！”一名男生说，从耕种到收割，从禾苗变成大米，亲身体验过才知道农民要做那么多事。
在离稻田不远处的一块大约80平方米的小田地里，红皮红薯正探头探脑地从土壤里钻出来，在绿秧的掩映下惹人喜爱。天气预报说，准备在降温之前，孩子们准备抢收学校最后一波红薯。
“红薯都长在地里，我们应该怎样才能把它们完整地挖出来？”学校老师现场向孩子们演示了“挖红薯的正确姿势”：顺着红薯秧子生长的方向，找到红薯的“隐身之地”，将铁锹倾斜45°、一铲一踩，再往上一扬，红薯便露出了大半个身子。随后，同学们分工合作，一个挖、一个捡，将翻出来的红薯整理堆到一起。短短40分钟时间，孩子们共挖出50多斤红薯。
“你看，这个红薯好大！”
另一边，花生地也一片忙碌欢乐。占地三亩的花生地放眼一片绿海，一畦畦连片低矮的花生已经成熟，孩子们满头大汗地在地里来回穿梭，将一株结满果实的花生秧翻出泥土，把花生颗粒一粒粒“撸”下来，放入事前准备好的红色“聚宝盆”中。“看到拔出来的成堆花生，饱满而成熟，切身感受了语文课本中许地山那篇《落花生》的故事。”四年级的陈同学说到。
改变孩子“劳动低人一等”观念
与很多身处市中心的学校相比，树本小学地处城乡结合部，占地110亩，在空间上拥有劳动教育得天独厚的优势。树本小学校长刘创毅介绍，近年来，随着国家、省市区大力鼓励开展新时代劳动教育，学校便将占地14亩的生物园改造成树本园，使之成为集劳动、科技、教学、实验、观光、休闲于一体的综合实践示范基地和学生健康成长的乐园。“凭借空间优势，学校很快找到品牌建设和特色打造的灵感，发现潜在的教育资源，找到学校发展的独特路径。”
据了解，树本小学原名狮山第一小学，2001年9月由六所簿弱小学撒并而成，学生多为外来务工人员子弟且大多数来自农村。刘创毅说：“因为和城市的环境不同，农村每个孩子的家里大都有田地，但他们父母一辈可能认为下田劳作对于孩子未来可能没有太大受益，所以孩子们接触农活动的机会很少。为此，我们对孩子进行劳动教育，一定不是让孩子单纯地去干农活。我们想改变的是，让孩子们不再有‘劳动低人一等’的思想。”现实中，很多孩子对身边劳动的“漠视”，对于农作物生长过程中的变化、蔬菜如何保鲜，缺乏理论知识的学习以及和真实生活的结合。
基于此，树本小学将树本园分成蔬菜实践基地、水稻田实践基地、果树园实践基地，为学生的探索实践提供了更丰富的劳动体验场地。其中，果树园基地栽植了人参果、李子、龙眼、荔枝等果树，学生可以学习到果树的修枝整形、水肥管理，还有病虫害的防治，水果的生长特点、习性等知识。在蔬菜实践基地、水稻田实践基地，学生们可以亲手种植稻谷、甘蔗、红薯、花生等当地农作物及大白菜等时令蔬菜，懂得“春种秋收”“多劳多得”的自然哲理。
树本小学相关负责人表示，比如通过这次丰收活动，学生在体验收获的过程中学会珍惜劳动成果，懂得珍惜粮食、厉行节约、劳动最美的道理。家长反馈也特别好，还跟学校开玩笑说：“能不能买点米？”
父子齐齐把稻谷打。
劳动教育强调留住乡村的味道
“随着劳动教育的开展，我们发现，光有劳动基地，让孩子们有真实的劳动体验只是迈开了第一步，但还远远不够。为了让劳动教育的开展不随意，就需要在课程设计上多下功夫。”刘创毅说。
借助树本园劳动实践基地，学校以省级课题《劳动与学科教学整合对小学生素质提升的行动研究》开展师生劳动学科化的实践研究，实现了劳动教育的常态化，并把劳动教育编入校本课程，编著出版了《劳动与学科教学整合》《水稻种植与水稻文化传承》等校本教材。其中，《劳动与学科教学整合》获得广东省中小学特色教材二等奖、南海区第三届校本特色课程一等奖。
南海区教育发展研究中心教研室相关负责人认为，树本小学的劳动教育强调留住乡村的味道、乡情的淳朴、乡音的美妙，努力建构自然、健康、和谐的城乡教育模式。“学校通过‘劳动学科化，教材综合化’的创新做法，构建起劳动与学科教学整合的教学模式，为实现以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新的局面提供了一个鲜活的范本。”
【活动图集】
“来来来，我来教你打稻谷！”
树本园里秋收忙！
文/佛山日报记者苏宏堃、黎红玲
编辑丨朱韵耀
