中山大学教授黎耀奇：环两江研学有望成为全省乃至全国研学标杆

今年秋假，佛山研学再添新去处！

11月3日，2026佛山“环两江研学”发布仪式将在高明苏村见龙在田研学基地举行，届时将发布环两江首批五条研学路线。项目将先行区的山水田园、都市农业、人文场景转化为天然课堂，用身边场景引导和教育孩子，让孩子在行走中读懂佛山、收获成长。

中山大学旅游学院教授黎耀奇表示，环两江研学整合教育部门、地方主流媒体、环两江镇街三方优势，以多元参与模式将环两江“山、水、工、农、文”融入研学体系，对推动先行区建设具有明显引流效应，有望成为全省乃至全国研学标杆。

应时而生：三方需求呼唤高质量研学产品

当下，全国多地探索春秋假制度，研学游持续升温。秋假有了，研学产品从何而来？此时启动环两江研学项目，背后有何考量？在黎耀奇看来，这是时代的需要、地方的需要，也是群众的需要。

从时代之需看，秋假制度是推动中小学教育高质量发展和提振消费政策的产物，试点效果良好，有望在更大范围推广。秋假制度的进一步推广，离不开更多高质量研学产品的支撑。环两江研学，正是佛山对时代需求的积极响应。

从地方之需看，环两江先行区建设进入提速攻坚阶段，需要一个兼具经济效益和社会效益的项目，广东“百千万工程”也期待在乡镇教育层面树立典型。环两江研学，有条件成为推动先行区发展的新动力，成为佛山深入实施“百千万工程”的新亮点。

从学生和家长的需求看，学生希望秋假过得充实，家长期盼学生学有所获。好的研学产品，不只是游山玩水，更要有文化浸润、价值涵育。回应学生和家长的期盼，是环两江研学的题中之义和目标所向。

教育为要：以课程体系化提升研学质量

研学市场百花齐放，短板亦不容忽视。

当前研学产品存在三类倾向：旅行社主导的，往往“游而不学”，缺乏知识性内容设计；学校主导的，往往“学而不游”，缺乏体验性旅行设计；意见领袖主导的，往往“学而不聚”，缺乏体系性的教育设计。

与普通研学产品相比，环两江研学有何不同？黎耀奇认为，最大的区别在于教育属性强、课程体系完整、专业程度高，通过微改造实现空间精微性、文化在地性、体验交互性与运营精细化，促进知识获取与地方认同塑造。

体系完整，体现在三个层面。产品体系上，工业、农业、自然景观、人文景观等元素齐备，形成“山、水、工、农、文”五条核心研学路线；教育内容体系上，市教育局牵头成立环两江教研协同创新中心，组织300名优秀教师参与课程设计，确保课程具有延续性和结构性；营销传播体系上，佛山传媒文旅集团依托主流媒体资源整合力与内容生产力，在佛趣游平台开设研学栏目，鼓励学生用Vlog记录研学收获。三者有机组合，形成环两江研学优质、专业的课程体系。

优势在资源，活力在机制。“政府搭台、企业唱戏的模式，有助于研学品牌打造、市场推广和健康发展。”黎耀奇认为，市环两江办作为资源协调者，发挥政策性引领作用、提供政府背书，奠定研学产品的公信力；佛山传媒文旅集团作为运营商，以市场机制联动旅行社、教育机构、镇村，既避免行政化运作可能带来的活力不足，也避免纯市场化运作可能导致的逐利短视。这种模式，有利于兼顾事业属性与产业属性，推动研学产品实现社会效益与经济效益相统一。

立足当下，更要着眼长远。环两江要打造实践教育标杆阵地，还需在趋势研判、课程迭代和产品创新上持续发力。黎耀奇建议，要尽早研究并明确研学教育未来发展趋势，提前布局课程设计和运营，打造横向学科融通、纵向内容延续、在地文化体验不断深化的体系化研学产品，提升市场竞争力。

未来，研学的目标将趋于多元。黎耀奇建议，应更加突出研学的教育属性，进一步拓展健康提升、社会融入、家国情怀培育等育人功能，推动研学由“重游轻学”向“以学为主、以游促学”转变，更好发挥实践育人作用，促进学生全面发展。

文字 | 陈意威