擘画特殊教育新篇，共筑高质量生态！广东省特殊教育教科研能力提升活动开幕

11月4日，由广东省教育研究院主办、佛山市教育局教学研究室承办的2026年广东省特殊教育教研员及教师教科研能力提升活动在佛山开幕。全省200余名特殊教育教研员和骨干教师齐聚一堂，围绕落实《特殊教育发展提升“十五五”行动计划》，共研特殊教育普惠融合、高质量发展的实践路径。

对广东特殊教育而言，这是一次立足“十五五”新起点的集体“备课”。据介绍，特殊教育正从“有学上”迈向“上好学”，从规模覆盖转向内涵提升，课程怎么建、课堂怎么改、质量怎么评，答案最终要落在每一所学校的日常里。把方向讲清楚、把方法教明白、把经验传下去，正是教研必须扛起的支撑之责。

开幕式上，两场主旨报告回应的是两个根本问题：特殊教育教研“由谁来做”“往哪里去”。中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所副研究员杨希洁以《我们是谁？我们做什么？——特殊教育教研员身份及工作职责》为题，站在国家特殊教育发展大局的高度，剖析新时代特殊教育教研员的角色定位与核心使命。报告把这一岗位从经验型、事务型的工作状态中拉出来，指向专业化、课程化的履职方式，为全省锻造一支高素质、专业化的特殊教育教研队伍厘清了坐标。

随后，华南师范大学教授葛新斌以《迈向融合普惠高质量发展的“十五五”特殊教育》为题，立足宏观政策导向与前沿学术视角，阐释“十五五”时期特殊教育转型发展的新趋势、新要求。从普及普惠到优质融合，从条件改善到内涵提升，方向已经明确，关键在于教师、在于课堂、在于每一所学校的日常实践——这恰恰是教研可以发力、也必须发力的地方。

两位专家的报告既有宏观政策解读，又有微观实践指导，让参会代表既拓宽了学术视野，更增强了推动区域特殊教育高质量发展的使命感。当天下午，“特殊教育教师基本功研讨”“融合教育实践案例研讨”“特殊教育学校办学质量评价研讨”三个分会场同步开启，分别指向教师队伍、融合实践、质量评价三个支点。一手抓队伍、一手抓课堂、一手抓评价，三点成面，勾勒出省教研院对下一阶段全省特殊教育教研工作的整体布局。可以说，这次活动既是动员，也是宣示：全省特殊教育教研的方向、重点与方法，在这里被清晰标记。

据悉，以这次活动为起点，省教研院将推动专家智慧转化为教研方案、单校案例转化为共享资源、分散探索联结为省域协同的教研网络，让“教研支撑”四个字落在课程、课堂和评价的具体环节上。

文｜记者苏宏堃 通讯员张彦