国内首创！石实实验学校正式上线“石实SHINE”APP，看见每一束微光！

11月10日，“石实SHINE ”APP上线发布会在石实实验学校举行。这款由学校与华南理工大学团队联合研发的APP是国内德育数字化领域的首创性实践，构建覆盖学生全学期、全学年乃至整个九年制义务教育阶段的过程性评价体系，希望把学生日常里那些细碎、易逝的闪光时刻，变成可记录、可积累、可回看的成长数据，实现从“终结性判断”到“发展性追踪”的范式转型。

18个功能模块，形成“一生一案”个性化成长档案

据悉，石实SHINE APP平台共设置18个功能模块，划分为学生成长记录、成长档案、教师发展三大功能区。其中教师端口由班主任、科任教师、生活老师随时记录学生的正向表现，推动德育评价从班主任单一负责，转向全员共建的育人格局。在此基础上，课堂表现、品德行为、劳动实践、活动参与等多维度数据会自动归集沉淀，形成“一生一案”的个性化成长档案。到了期末，AI可基于一学期的日常记录自动生成班主任寄语与50多页的学期成长报告。

在这功能模块中，“扬长银行”是最具亮点的功能之一。学校把抽象的品德行为转化为可感知、可积累、可兑换的“成长货币”，收入与支出均有详细记录。班级获得集体荣誉时，全班同学统一收获扬长币，家长也可以通过“家长学校”的理论学习与陪伴参与积累。扬长币的获取场景涵盖文明礼貌、课堂表现、志愿服务、劳动实践、行为规范等多个维度，但始终指向正向行为的即时认定。

梁小翠表示，以奖励为主、弱化惩戒的结构设定，使评价系统整体呈现出鼓励性的情感基调。学校在制度层面为“被看见”创造了高频机会。

“石实SHINE可以把孩子的成长记录得更全、更多元，孩子的成长路径才有可能更多元。” 大沥镇党委委员冼兆鹏在发言中说到，教育要个性化地服务每一个孩子，“有了这样的记录，个性化才不是一句空话。这也是我们一直坚持的方向。”

“最近我有一些很小的事情都被记录在石实SHINE中，本来没意识到这种小事会被记录。”学生陈智轩告诉记者，刚不久的体育节上同班同学跳远拉伤，他背着同学去了校医室，老师随后在APP给他点亮了两个标签，助人为乐、特别可爱。在他看来，用扬长币兑换实物是一种认可，“点亮微光可能只是一种精神激励，但兑换成实物礼物是一种成长的回报。”

学生孙可萱也提到说，通过石实SHINE会激励大家主动参加校园活动、大胆展示自我，也让他们认真做好校园里的每一件小事。

看见每一束微光，点亮每一个孩子

为什么要推出石实SHINE APP？据石实实验学校负责人梁小翠介绍，石实SHINE APP的设计开发，源于学校在长期德育实践和扬长教育推进过程中遭遇的四重现实困境：评价维度单一。传统德育依赖期末评语和操行等，学生日常大量真实鲜活的成长瞬间无法被记录。评价主体的缺席明显。按交叠影响域理论，家庭、学校、社区三个环境共同影响孩子成长，而现实中除班主任之外，科任教师、家长、同伴几乎不在评价现场。作为一所有小学和初中贯通培养的学校，石实的德育管理横跨两个学段，评价标准与数据彼此割裂。最后是个性化不足，在缺乏数据支撑的情况下，教师的“看见”更多停留在直觉层面。

APP的命名正是对这四重困境的正向回应。S代表Self-aware & Self-driven（知己、自强），H代表 Honest & Healthy（诚信、健康），I代表 Inquiring & Innovative（好问、创新），N代表 Noble & National-minded（尚德、家国），E代表 Expressive & Empathetic（善言、共情）。五个字母对应孩子人格发展的五个面向，也对应“扬长教育”希望抵达的状态——微光汇聚，人人出彩。

“我们经常跟老师说，一个孩子被老师真正看见的时候，眼睛是会发光的。这种光，不是单靠分数可以衡量的。“梁小翠表示，“微光”首先代表的是孩子身上那些容易被标准化评价系统忽略、却真正构成其独特性生命个体的闪光时刻。它有三层含义：一是那些容易被标准化评价忽略、却真正构成孩子独特性的瞬间；二是相对于“高光”而言，高光是结果、微光是过程，高光属于少数人、微光属于每一个孩子；三是”优势识别” 的起点。优点是当下的闪光点，优势是能持续深耕、生长为核心竞争力的方向。“有一句话说得非常好，不是小孩子有了优点才会被表扬，而是被表扬才会有优点”。

家长樊世醒十分赞同梁小翠的观点。“过去我们更多盯着分数，容易忽视孩子其他方面的闪光点；使用app后，发现评价变得丰富有立体感了，“让我们学会用发展的眼光看待孩子的成长，接纳孩子与别的孩子的不一样。”她说。

“第一是孩子的成长可视化了，家校沟通上会更便捷。再者APP也能引导家长形成多元的育人观，让家长更多关注孩子的全面成长，更好协同老师，把德育的过程也做得可视化、能被看得见。” 石实实验学校七年级德育级长薛辉说。石实实验学校美术教师、小学生活部主管杨艳欣告诉记者，过去家校之间是单向反馈，老师拍什么就发什么；现在家长能 APP里看到孩子每一个时刻，这也让老师更留心每个环节里的进步点和闪光点。

“寻长—育长—见长—成长”扬长教育正式迈入5.0

据悉，扬长教育在石实已走过 15 年。从 1.0 时代的 “寻长” 平台搭建，到 2.0 时代的 “育长” 攻坚，到 3.0 时代的跨学科体系化建设，到4.0 时代的 “见长”把资源共建与社区打开，如今进入以数字化为底座的 5.0 “成长” 阶段。

梁小翠说，学校把扬长教育拆成四步：寻长靠观察，育长靠持续培育，见长靠平台，成长是水到渠成的结果。5.0 的突破在于，用一款APP把这四步从教师的个人行为，升级为全校统一、数据驱动、闭环管理的系统性工程。

“寻长”是无感式伴随采集，让 “扬长” 有了全场景、全过程、多主体的数据支撑。“育长” 是扬长币激励闭环。“见长”是多维度数字画像，APP 以中国学生核心素养为框架，整合品行修养、学业水平、体育锻炼、艺术素养、劳动实践、等维度，生成个人综合素质成长雷达图与发展趋势折线图。“成长”则是全生命周期电子档案，从入学到毕业持续记录，周报、月报、学期报告、学年报告自动生成。

初中学生家长高婵娟说，通过APP能看到孩子在学校分享的照片与闪光点，有助于亲子关系，希望这些照片能永久保存，“等到孩子长大，初中同学聚会时再看，都是青春的回忆！”

石实SHINE APP研发团队负责人、华南理工大学教授钟竞辉透露，团队后续计划从三方面推进：打造面向中小学生认知水平的AI启蒙普及课程；开展科普讲座，邀请行业专家拓展学生认知，并组织走进高校实验室的体验；为面向青少年的科创竞赛提供支持，让孩子在参赛过程中提升能力。

梁小翠表示，在国家大力倡导人工智能的背景下，学校希望把 AI运用到德育和教育教学中，用过程性评价替代终结性评价，为南海教育、佛山教育贡献一份力量。

文图｜记者苏宏堃、王伟楠、王东珊 通讯员杜婉容