如何探索新型校企合作途径？如何挖掘政府、行业、企业、学校的资源为专业建设服务？这些是我国职业教育一直都在探索的问题。在19日举行的2019（第五届）中国职业教育国际合作峰会上，佛山面向全国分享了多年来在职业教育产教融合发展方面的好经验、新做法，博得满堂彩。其中，佛山在办学体制、人才培养评价体制上的创新之举更是彰显了佛山作为广东省现代职业教育综合改革示范市的风范。
现场活动由央视主持人董倩主持。佛山日报记者王澍摄
办学体制：
政校企共建混合所有制公共实训中心
佛山是一个以制造业立市的城市，是全国乃至全球重要的制造业基地，已形成较为健全的现代工业体系，为职业教育的发展提供良好的依托。近年佛山还成为广东省首个获批创研现代职业教育综合改革示范市的城市、首批通过教育部现代学徒制试点验收的城市。然而，佛山职业教育实际还是面临着不小的问题。
“招生上仍有困难，职业学校还是缺乏改革动力。”昨日，市教育局副局长徐旭雁在大会发言时表示，体制机制问题更是佛山产教融合最大障碍。一方面，学校承担职业教育的主要工作,但跟企业深度融合的机制体制不够顺畅；而另一方面，企业办学经验不足，也难以深度参与职业教育。“从佛山的角度来讲，我们觉得应该在办学体制上突破，真正把企业作为一个主体引入到办学当中来。”
在此背景下，佛山开始借鉴德国等发达国家的做法创新办学体制，打造公共实训中心是佛山实践混合所有制办学实体的创新性探索。混合所有制公共实训中心与传统实训中心的不同之处，在于它选址于企业、产业园区而非校内，由市财政专项资金投入共建牵头学校，企业和学校共同投资建设，最终形成“政府扶持、校企共建、独立运营、平台共享”的模式。
以混合所有制公共实训中心为抓手，佛山得以建立起“学校+公共实训中心+企业”的现代学徒制模式以及“校中厂”“厂中校”等人才培养模式，实现在学生培养上的产教融合。“在混合所有制公共实训中心，学生所接受的岗位培训既不是上课也不是实习，而是要参与轮岗。虽然轮岗对于企业运作无利，但恰恰是学生成长所需，那么政府愿意投入资金，为企业提供支持。”徐旭雁说。
第五届中国职业教育国际合作峰会场展示了许多先进的机器人模型。佛山日报记者王澍摄
人才培养：
人才评价第三方考核倒逼学校改革
随着校企合作深融合，对于人才培养的第三方考核机制化解了人才培养质量需要不断提升与职业学校办学质量把控机制缺失的矛盾。这一机制2014年率先在顺德开展，2016年在全市试点实施，近年考核机制已逐渐完善。
“职业教育人才培养质量第三方考核模式必须坚持两个原则。”徐旭雁介绍，首先以行业企业为主，职业学校专业教师参与的专家组以相对独立的方式设设计考试方案，编制理论和技能考试题库；其次，先考员工再考学生，在相关企业中抽熟练技术工人参与考试，检验模式和试题的合理性，同时将工人测评的分数作为学生成绩合格线的参考，最后才将考试模式和试题应用到对中联毕业生的考核中。目前每年全市2000多名学生参与考核。
作为佛山市职业技术教育基地总部单位，佛山职业技术学院与地方龙头骨干企业共建三水合成快速制造学院、爱康太阳能光伏学院、长安福特汽车服务学院、海尔物流管理学院4个专业学院，同时与华南智能机器人创新研究院建立的智能制造产业学院，与广东中南机械智能孵化器有限公司共建的中峪智能佛职院3D打印产业学院，近期新筹建成立的华为ICT学院和南海跨境电商产业学院。
这些产业学院连续多年开展第三方专业评价，“这一模式全面剖析人才培养质量，很好地反映企业对职业岗位的要求，也倒逼我们根据评价的情况来改进人才培养计划。”佛职院校长袁毅桦在昨日的主题演讲时分享道。
校企合作如何避免“一头热”？佛职院有妙招。据袁毅桦介绍，佛职院近年正依托校企协同育人平台，向合作企业开展“送技术、送资源、送人员、送培训、送文化、送科普”等社会服务，每年委派30多名科技特派员和专业骨干教师驻点园区企业挂职锻炼，解决企业技术难点问题，年技术服务超1000万元。
第五届中国职业教育国际合作峰会开幕，现场佛职院校长袁毅桦正在进行演讲。佛山日报记者王澍摄
文/佛山日报记者 林舒
图/佛山日报记者 王澍