秉持“先学后教，以学定教”原则，沧江中学智慧课堂模式让课堂真正实现高效化。/本组图片由学校提供
“我和我的祖国，一刻也不能分割……”11月25日晚，在以“炫彩青春礼赞祖国”为主题的佛山市高明区沧江中学（以下简称“沧江中学”）文艺晚会上，一首首爱国歌曲响彻校园。校长谢善维在晚会上表示，“以‘人’为出发点，沧江中学将教育的落脚点放置于‘为每一个学生提供适合发展的教育’上，深度培养学生未来的核心竞争力，为学子锻造出一个阳光、自信的青春时代。”
沧江中学文艺晚会现场，一首首爱国歌曲响彻校园。
16 年来，沧江中学秉承“为每个学生的幸福人生奠基，为每个教师的幸福人生添彩”办学理念，以“自主德育、智慧课堂、多元课程、精细管理”为办学特色，着力实现“中华情怀、国际视野、阳光自信、卓尔不群”的育人目标，走上了一条高品质崛起之路。学校先后荣获“全国百强特色学校”“中国教育信息化首批STEM 教育&创客教育实验学校”“2019佛山教育最佳口碑单位”等荣誉称号。
撬动课堂改革 培养学生核心竞争力
今年，由沧江中学年轻教师赵娜展示的一堂数学课，让沧江中学一下子成为佛山教师热议的对象。在这次由市、区两级教研室联合开展的“初中数学教师专业发展与信息技术融合”研讨活动中，赵娜面向佛山五区教师展示了沧江中学独有的智慧课堂教学模式。与此同时，借助互联网的直播，这堂公开展示课在全国范围内的点击率达到2万人次以上。
秉持“先学后教，以学定教”原则，早在2015 年秋，沧江中学智慧课堂的模式基本确立。智慧课堂教学模式包括三环节：自主学习—探究学习—反思学习。学校相关负责人介绍，在推进课堂改革之初，学校先后组建“智慧课堂”实验教研小组，以“种子”教师撬动改革。“种子”教师开发并使用微课，大胆开展课改实践。在“种子”教师的积极引领及多元的师生培训下, 该校的课堂教学改革得到广泛推广。
在课堂教学改革遍地开花的今日，是什么让沧江中学能够抢占课堂教学改革的制高点呢？秘诀正是在于高效课堂的呈现和学生核心素养的提高。在公开展示课上，赵娜利用小组合作“坐庄法”来进行新课的讲解，并借助“洋葱数学”的引导和课堂实例的解答，使抽象的数学统计学概念一下子就形象化和具体化。授课模式多样化和智能技术的支持，打破了传统教学的理念，让课堂真正实现高效化。
“培养学生未来的核心竞争力，已不再是单纯地将焦点放在成绩和分数上，未来社会的发展要求学生具备审辨性思维和创新思维，这就意味着当下课堂的教学需要改变。沧江中学通过课堂的改革，把教学主导权交给教师，把学习主动权还给学生，使“教”与“学”达到水乳交融的状态，有力促进学生学习素养的养成。”沧江中学相关负责人说。
研发精品课程 培育学生核心素养
不久前，在高明区首届创新创客文化节中，沧江中学被评为“高明区编程教育先进学校”“人工智能课程改革实验学校”“创新创客教育优秀学校”。在第35届佛山市青少年科技创新大赛上，该校学生发明作品《360度太阳能喂鱼机》荣获一等奖并上送省赛。此外，校长谢善维主持的中国STEM教育2019行动计划课题《初中STEAM教育课程资源建设与利用实践研究》也正式立项。
沧江中学创客教育课程不断成熟，其教育理念正成为沧江中学育人的新标杆。“学校开展创客教育，目的在于提高学生科学素养、技术素养、工程素养等。”沧江中学相关负责人表示，沧江中学的创客课程已经列入学校必修课，创客教育目前已实现了全员覆盖，创新思维的培养真正惠及每一位学子。
据了解，沧江中学的创客教育主要分为两大类，一类是利用综合实践课开展的普及班教学，主要教授创新思维训练、智能套件的搭建及编程、3D 设计；另一类是利用社团时间开设的创客小达人社团，主要教授常用工具的使用以及以项目式开展创新制作。
聚焦具备核心素养未来人才的培养，沧江中学除了创客教育课程外，其德育课程也是人才培养的主心骨。德育课程按照其功能划分为三大类型，即：节目文化课程、学生素养全面发展艺术课程、个性特需课程。每一项课程都指向了同一个育人目标，助推学生自信成长，让学生成为研究者。
高明区沧江中学致力于为学子锻造出一个阳光、自信的青春时代。
记者从沧江中学了解到，目前该校的德育课程均已实现活动化，学生可根据自己的兴趣和爱好选择不同的课程与活动。
不同于一般的校园文化活动，串联沧江中学自信课程背后的主线是文化的理解与传承。从四大节日、三大仪式到社团活动，沧江中学的每一门课程、每一项活动都印上文化的底色，让学生从中认识和理解不同的文化。
教师用心育人 打造有爱校园
“谁爱学生，学生就爱他；只有爱学生的人，才能教育好学生。”《班主任之友》杂志上的这句话，让沧江中学英语教师林景君一直铭记在心。从教30余年的她，是学生口中的“林妈妈”，也是用爱和关心来诠释教育真谛的践行者。
谈起自己的育人心得，林景君认为，秘诀就在于要用母亲的眼光去看待学生，把学生放在心上，把心放在学生身上。在沧江中学的教育者看来，“把学生放在心上，把心放在学生身上”，就是要以孩子的幸福成长为核心，将学生置于教学育人的中心，每一个环节都须围绕每一个学生的成长，为学生未来的成长、未来的幸福着想。
用心书写师生故事的同时，沧中人更是把“专业”二字渗透至学生成长的每一个环节中，从教学的设计、教师的评价乃至教研活动的开展，无一不体现着“学生”这一中心。
翻开学术发展中心主任谭雪颜的笔记本，《关键在问》《实用讨论式教学法》等一串长长的书单记录了教师们自我提升和成长的点滴。
谭雪颜介绍，除了自我加压式的专业提升阅读外，沧江中学一直坚持每周至少四节的集体备课时间，每一次集体备课均有专门的发言人，带领学科团队的成员钻研教法，及时发现并解决教学中出现的问题，不断重塑基于学生个性发展的教学流程。
“我们的孩子叫‘未来’，教育说到底比拼的是孩子们未来发展的潜力，作为学生引路人的教师，只有不断地提升思维品质和专业水平，才能真正做到将每个学生都放在心上，把每个学生都举过头顶，为每一个孩子的未来负责。”谢善维说。
文|佛山日报记者苏宏堃