阳东金桂学校校长陈家宝的“看见”教育哲学
“从公办跳到民办，很多人觉得这个决定不可思议，但我觉得幸福感更强了。”2022年，在公办学校任职多年、升至校长后又调入阳东区教育局工作的陈家宝，选择跳出体制，来到阳东区金桂学校（以下简称“金桂学校”）担任校长。
在他看来，公办体系让他看到教育的“底线”，而民办学校则让他有机会探索教育的“可能”。这种“可能”，首先体现在效率上，民办学校“想到就能做到”的节奏，让他觉得“很有劲”；其次在心态上。他常对老师说：“用干事业的心态去打工，你带给孩子的能量完全不同。”
从业多年，陈家宝用一句话总结自己的教育理念：“抛开分数说教学质量，是自欺欺人；但只盯着分数说教育，是误人子弟。”他表示，生源下行、民办教育进入存量博弈的当下，亮眼成绩是一所学校立足的显性答卷，但真正决定学校能走多远的，是藏在日常办学里的“看见”——看见每一个学生，看见每一位老师，看见教育本来的样子。
陈家宝。
（一）
看见学生：打造生态本真课堂，尊重每一段成长节奏
金桂学校创办于2016年8月，是一所九年一贯制民办学校。学校位于阳东区东城镇迎宾大道金桂花园内，毗邻竹篙山主题公园，依山而建，环境幽静。
数据显示，2025年中考，金桂学校屏蔽生2人，900分以上55人，普高率100%。2026年中考，全区屏蔽生共5人，该校独占3人，950分以上10人，920分以上59人，900分以上101人。扎根阳东十年，金桂学校初中部是该区唯一一所需要摇号录取的民办学校。
亮眼成绩的背后，是一套独特的教育方法论。据了解，金桂学校的课堂，始终将“生态本真”作为首要准则。
何为“生态本真”？陈家宝将其拆解为两个维度——“生态”，即课堂是一个共生共存的微型生态系统，而非工厂流水线，教师要看见每个孩子的差异，等一等跑得慢的孩子；“本真”，即摒弃浮躁功利，回归教育本质。学校没有花式公开课，取而代之的是常态化推门听课；拒绝灌输式课堂，引导学生自主思维，让课堂回归教育本来的样子。
这一理念下，学校坚持“数与素平衡”的发展路径：既要分数，更要素养。
而素养的前提，是“健康”。学校以“健康、崇礼、慧学”为办学目标，致力于培养身心健康的快乐践行者、时代品格的适我利他者、高科智能的思维拓展者。“健康在金桂始终排在第一位。”陈家宝强调，健康涵盖思想、身体、心理、饮食等多个维度。
“学习可以慢一点，但必须学会思考；分数可以少一点，但必须身心健康。”这是金桂课堂哲学的集中表达，也是金桂育人的中心思想。
陈家宝希望全体教职工都能做到真正看见学生。
什么是真正的看见？不是敷衍式的扫视，而是发自内心的关注——当内向的孩子怯生生举起手，老师投去鼓励的目光；当学生交上不理想的答卷，老师先看见努力的过程，再去看分数；当学生垂头丧气时，有人轻拍肩膀问一句“你需要聊聊吗？”
“真正的看见，是在每一个不起眼的瞬间，把学生当作完整的人去珍视，而非用分数去打量。”陈家宝说，基于“看见”理念，学校推行正向家校沟通模式，优先向家长传递孩子的点滴进步，弱化问题式通报，构建包容共育的家校关系。
这份“看见”更延伸至学生发展的方方面面。学校每周以第二课堂形式开设三十余门免费特色课程，覆盖编程、美术、足球、科创等多元领域；A级食堂、各类体育课、心理健康教育常态化开展。
正因如此，金桂学校先后获评“阳东区健康学校”“阳江市基层党建示范校”“广东省最美阅读空间”“全国群众体育先进单位”“全国足球特色学校”“全国科技示范校”等多项荣誉。2025年，阳东区首间民办校园劳动实践室落地金桂，进一步标志着学校把五育并举落到实处。
“孩子在这里不只是会考试，还会运动、会阅读、会劳动、会合作。”陈家宝表示，“看见”之下，分数与素养从来不是对立面，二者相辅相成，才能支撑学生走得更远。
（二）
看见师长：柔性管理，让教师拥有职业归属感
据介绍，金桂学校共有260名教职工，覆盖任课教师、后勤生活保障各个岗位。
在陈家宝的管理哲学里，校长的核心是管人，而非细碎事物。“校长要有为教师的职业幸福和学生的成长撑起一把伞的情怀和能力。”他表示，想要激活教师队伍力量，前提是真正看见教师的压力、付出与情绪需求。
一个侧面的例子，让“看见老师”有了具象化的表达。
一次推门听课时，陈家宝留意到，班里一位平日不太回答问题的“差生”几次犹豫后终于举手，老师当即给了他表达的机会，学生回答得也很出色。
课后，陈家宝不仅表扬了学生，更郑重地表扬了老师：“你看见了这个孩子，给他机会去尝试，这比任何教学设计都珍贵。”之后他在教职工大会上又表扬了该名老师的做法：“老师们的‘看见’，同样需要被学校看见。如果我忽略老师的用心，‘看见’就只是一句空话。表扬她，是因为她用行动为‘看见’作了最好的示范——而看见老师的付出，也是学校管理者的责任。”
为此，学校搭建起宽松人性化的教师发展机制。学校大幅压缩行政会议频次，每学期仅开展两至三场教职工大会，取消寒暑假冗长的书面总结汇报，取而代之的是校长亲笔撰写的暖心书信，劝勉教师放下工作、适度休整，先关照自身身心，再投身育人工作。
金桂学校教师队伍整体年轻化，平均年龄仅三十岁。遇到教学瓶颈或心理压力，学校优先沟通疏导，给予充足的容错空间。学校还打造了教师心灵驿站，配备咖啡机和休闲桌椅，为教师提供释放疲惫、交流谈心的专属空间。
“只有身心健康的老师，才能带出健康灵动的学生。”陈家宝认为民办学校的竞争，归根结底是师资的竞争。但培养老师不是靠开会、靠检查，而是给老师被“看见”的尊严和被“信任”的空间。“当老师觉得自己是一个‘人’而不只是一台‘教学机器’时，他的创造力、责任感、幸福感，都会不一样。”
（三）
看见初心：怀揣教育乡愁，坚守育人根本
在金桂学校，“教育乡愁”可以说是支撑学校柔性管理、素养教育的精神内核。
陈家宝将其解读为一份长久的牵挂——教育人的乡愁，就是时刻在追问：家长与孩子到底需要什么样的教育？我们给的，是不是他们真正想要的？
民办学校的这份“乡愁”格外具象：选择民办的家长付出了更高成本，每一份择校考量，都是对学校沉甸甸的信任。
这份信任压在办学者的肩上，也时刻提醒着金桂——办学之道，硬件是基础，育人才是根本。
“为此我们始终致力于帮助学生持续建立‘同行自信’——让孩子在成长的道路上相信自己能行，并不断地坚毅前行。”
即便学校常年稳居区域中考第一梯队，陈家宝依旧清醒，分数从来不是办学终点。让他真正感到自豪的，是与一群活力满满的年轻人并肩干事的热忱，是看着一批批学子从懵懂到清醒、从胆怯到自信的蝶变。
“教育从来不是一个人的英雄主义，而是一群人的长期主义。一群人，一条心，一起走，这是金桂最动人的底色。”
当下出生人口持续下滑，民办教育正式进入质量竞争时代。生源红利逐步消退，家长择校标准愈发严苛。但陈家宝认为，越是行业调整期，越要回归教育本质。
“‘办人民满意的教育’，既要有看得见的升学结果，也要有看不见的成长底色——没有教学质量，家长不会放心；只有分数，孩子走不远。”陈家宝说，金桂从未放弃教学质量这个“核心武器”，同时也在用实践回应一个命题：高质量教学与身心健康从不矛盾，而是相辅相成。
所以当有人问，金桂学校能够成为全区唯一摇号的民办学校，靠的是什么？
陈家宝只有一句最朴素的回答：靠的是把教育这件事做好了，做扎实了，做出成效了。
他笑称：“摇号不是我们的目标，是家长信任的自然结果。富有成效的数据和扎实的办学足迹，会回答所有质疑。”
走进金桂学校，会发现校园显眼处的石头上刻着大大的“看见”二字。在陈家宝看来，优质的教学质量是民办学校立足的基础，而其长久发展的核心，在于做到三层“看见”：看见学生的差异，坚持因材施教；看见教师的辛劳，给予人文关怀；看见乡土育人的初心，坚守五育并举。
当一所学校真正做到了这三点，分数与口碑，不过是水到渠成的事。
文字：南方+记者 黄林
脚本：南方+记者 黄林
拍摄/剪辑：黄明杰 冯思宁
图片：受访者提供
通讯员 姚莹蓉
