父母大概是世上最特殊的“职业”。没有岗前培训，没有资格考试，没有试用期。从孩子出生的那一刻起，他们就自动“转正”了，担负起培养和陪伴一个全新生命的全部责任。正因如此，每一位父母，都注定要踏上“先上岗、再学习、持续成长”的漫长旅程——没有标准答案，却需要日复一日的耐心、自省与修正。
为了好好倾听、认真讨论这些养育难题，由中共佛山市直属机关工作委员会主办，佛山市直属机关关心下一代工作委员会、佛山传媒文旅集团联合策划“悦听青春 阳光心灵”青少年心理健康专栏。新一季的对话，不回避难题，不贩卖焦虑，只愿在每一次真诚的交流中，为父母多提供一个视角，为孩子多传递一份理解，让那些在家庭教育中“说不清、道不明”的困惑，在爱与智慧中找到出口。
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有日常的较劲与争执
也有瞬间破防的泪水
更有融化坚冰的拥抱
这些真实的情感流露
都源于对这个问题的思考与探索——
“无证上岗”的父母如何“持续成长”？
“父母是孩子成长路上最关键的引路人，父母无需完美，但需要不断和孩子一起成长。家长的“持续成长”，并非学习复杂的教育理论，而是学会用更科学的方式来引导孩子。
家庭教育是一种慢的艺术，也是一种爱的智慧。家庭教育需要家长投入更多的耐心、关心、倾心和热心，需要家长多去营造良好的亲子关系，多与孩子形成心灵的共鸣，多尊重孩子的意见，与孩子一起想办法解决生活、学业上的难题。多等待、多倾听、多共情、多商量、多欣赏、多鼓励。面对孩子，有时退，就是一种进；听，是为了更好地说。家长的每一次自我提升，都是给孩子最好的成长礼物。让我们与孩子一同成长、双向奔赴。”
——市教育局关工委 杭旭
专家代表
邱静（国家二级心理咨询师）
家庭代表
妈妈朱艳红（钢琴老师）：育有一儿一女，从衣食住行到学习教育，事无巨细照顾周到，相较于忙碌的丈夫，孩子更依赖妈妈。
女儿曾佳韵（六年级学生）：喜欢画画、弹钢琴。内心细腻、有主见，在表达中不断探索与家人的边界与联结。
“爸爸说话比较直接，有时候我觉得他不理解我，就会和他对着干。但我不是故意的，我是真的很生气，但又不知道该怎么化解……”这份想靠近却被刺痛的委屈一直深埋在佳韵的内心，找不到出口。
冲突往往在最日常的家庭场景引爆——
爸爸的直接与抱怨：“我扫地你们怎么不来帮忙？”
女儿的不服与反击：“我刚做完事在休息，为什么要帮你？”
妈妈的焦虑与调解：“爸爸说话比较直，他不是那个意思……”
接下来是熟悉的套路：爸爸觉得威严受损，训斥姐弟俩“不劳动、太懒了”；佳韵觉得更委屈了，“我劳动的时候你怎么没看见？”
这场冲突里，每个人都觉得自己有理。妈妈的调解，出发点是爱，是希望家庭和睦。但邱静指出，“妈妈的‘两头灭火’，其实给了女儿一个信号——她的委屈不值得被完全看见。”当妈妈为爸爸辩解时，佳韵感受到的不是被安抚，而是“连妈妈也不懂我”，所以她会更生气。
邱静敏锐地切中要害：我们太害怕冲突，但“关系好，是经得起冲突的”。可怕的不是吵架，而是吵完之后不和解。
而且邱静发现，这对父女其实完全有能力修复关系——佳韵会主动道歉，爸爸也会调整自己。他们不需要一个“裁判”，只需要被看见、被理解。
面对冲突，父母的持续成长，体现为从“介入调停”到“介入关怀”的转变。
不讲道理，只问感受。例如妻子可以拍拍丈夫的肩膀问，“女儿这样顶撞你，是不是觉得被挑战了，有点不开心？”或抱抱女儿，“爸爸那样说，你是不是很委屈？”
“我没有评判谁对谁错，我只是看到你在冲突里不高兴，我愿意关心你。”当情绪被接纳，坦诚的对话才可能发生。而每一次冲突后的真实表达与相互调整，都让家庭关系变得更坚韧、更真实。孩子也在这个过程中学习到：关系不是完美的，但可以修复；情绪不是可怕的，但需要被理解。
二孩家庭中，姐弟矛盾堪称“世纪难题”。二年级的弟弟调皮没界限，总想找六年级的姐姐玩；而姐姐计划性强，觉得被严重干扰，经常气得动手。
妈妈朱艳红心疼弟弟挨打，又不忍苛责姐姐，在中间左右为难。
邱静点破本质：姐姐是一个需要“被预约”的人，突然的打扰会打乱她的节奏，引发焦躁。而弟弟则是一个“没有边界”的人，他渴望联结，却不懂分寸。
面对边界，父母的持续成长，体现为从“当裁判”到“做教练”的退位。
对姐姐：教导她“先出口，后出手”。在动手前，明确警告，“你现在打扰了我，请离开，否则我会打你。”但是不能打重要的部位，“因为打人是错的——如果你打了，弟弟将来可能会模仿并打别人”。
对弟弟：清晰地设立规则和后果。比如让弟弟知道，如果姐姐门上挂着“请勿打扰”的牌子，就不能找姐姐玩，如果越界会受到惩罚，妈妈不能因为“弟弟小”而偏袒。要让他明白，得不到别人同意就随意干扰，是需要承担后果的。这不仅是和姐姐的相处之道，更是他未来步入社会必须学会的人际规则。
更重要的是，妈妈要学会“看见”那个看似“占上风”的姐姐。她虽然动了手，但内心同样因为被干扰、计划被破坏而感到挫败和受伤。不要因为她“凶”，就忽略她的委屈。一句简单的“弟弟这样打扰你，是不是让你很生气？你希望妈妈怎么帮你？”，就能解开姐姐内心的郁结。
作为钢琴教师，朱艳红的内心一直在拉扯：工作让她感到“被需要、能创造价值”。但同时，她因无法给孩子做顿丰盛的饭菜、陪伴时间不够而深感亏欠。
这种愧疚感，困住了无数像她一样的母亲。这里存在一个误区，很多妈妈以为孩子渴望的是她们牺牲自我后“全心全意的陪伴”。
访谈现场，邱静引导妈妈直接问女儿，“妈妈把时间分给了其他学琴的孩子，你会觉得不公平吗？你需要妈妈更多的陪伴吗？”
佳韵的回答没有一丝犹豫，“我希望我妈妈全身心投入工作。”
邱静追问原因，她说，“我感觉妈妈工作的时候在发光，让我很有成就感。”
这个回答让朱艳红一时说不出话，眼眶红了。她走上前，紧紧抱住了女儿。这个拥抱里，有释然，有感动，更有一种被孩子深深理解的震撼。
其实，孩子并不需要一个充满愧疚感的“完美妈妈”。在TA们眼里，那个在工作岗位上自信、专注、闪闪发光的母亲，是最好的榜样，是最让TA们骄傲的存在。
面对自我，父母的持续成长，体现为一场放下愧疚的“自我和解”。
承认“既要又要”是人性常态，接纳当下“尽力做到最好”的自己。不必为了孩子虚度光阴，更不必用愧疚感绑架自己。因为在孩子眼中，一个在热爱中闪闪发光、真实快乐的妈妈，本身就是最好的生命教育。
访谈最后，主持人回到最初的问题：父母需要“持证上岗”吗？
邱静直言并不喜欢这种讲法。所谓的“持证成长”，绝不是去考一本教条化的技巧证书，而是要在以下几个“品格维度”上拿高分：
第一，破除“考证”执念：技巧可以标准化，但人性不能。
“技巧”可以学，但养育孩子最核心的从来不是技巧，而是对人性的理解。家庭教育不是标准化操作，而是一个生命与另一个生命的真实互动。而父母对自我情绪的觉察、对孩子的接纳与理解，这些关乎“做人”的品格，不是考个证就能解决的。
第二，成长的硬指标：“大人不和孩子斗气，不索取情绪价值”。
很多父母在管教时，其实内心住着一个“没长大的小孩”。当这个内在小孩跑出来太久，父母就会忘记自己大人的身份，开始跟孩子斤斤计较——“我为你付出了这么多，你为什么不感恩”。邱静一针见血地指出：真正的品格成熟，是父母能稳住自己的情绪，不和孩子在同一个低维认知里纠缠。
第三，重新定义亲子关系：孩子是来“渡”父母的天使。
父母不必总是高高在上，应该把孩子看作帮助自己成长的天使。只要父母愿意因为孩子的表达而做出改变，这种双向奔赴本身就是最好的教育。
第四，设定合理目标：不求完美，只求“比孩子进步快一点点”。
父母不需要先拿证才能做父母，也不需要成为完美的教育家。只要做到“比孩子进步快一点点”——在情绪觉察上快一点，在理解人性上深一点，在放下执念上果断一点。当父母开始做一个真实、愿意改变、敢于认错的成年人，孩子就能在家里找到安全感和归属感。
正如邱静所说，“人生不就是从试错中一点点进步的吗？”允许孩子试错，也允许自己试错。在这条向内探索的修行之路上，看清自己的情绪，进而读懂孩子的心声，就是父母能拿到的最高含金量的“品格证书”。
【特别企划】替孩子发声的“代言人”
节目的最后，佳韵问了一个问题，“邱静老师，如果爸爸妈妈学习教育，你最想替孩子们说的一句话是什么？”
邱静的回答温柔却充满力量——“少一些轻率的判断和过高的期许，多倾听我们真实的想法，感受我们当下的情绪。”
这，或许就是“父母持续学习”最朴素也最深刻的证书——一张印着“看见、理解、接纳”的、无形的毕业证。它无法被颁发，只能在日复一日的真实相处中，被孩子的心灵“认证”。
父母这份“职业”，注定是边做边学、边错边改。这个过程中，会有在气头上口不择言的时候，也会有在深夜默默愧疚检讨的时候。
持续成长，不是变成无所不能的大人，而是敢于在孩子面前说“这次是我不对”；不是掌握所有教育方法，而是愿意蹲下来，拥抱那个感到不被理解的孩子。
愿每一位“无证上岗”的父母，都能卸下焦虑，与孩子并肩前行，各自生光。
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来源：中共佛山市直属机关工作委员会
