2026年担任高三化学教学工作。面对高三备考的繁重任务，他始终认真备课授课、深耕课堂提质，深入钻研高考考纲与教材重难点，结合学生学情优化教学方案，因材施教、精准施教，全力帮助学生夯实知识基础、突破学习瓶颈，助力高三学子冲刺高考。2026届高考在全体师生共同努力下，分界中学取得亮眼成绩，学校本科上线17人，同比增长143%，专科上线率达100%，实现高考成绩突破性提升。
在专注教学的同时，周曼文老师高度重视学生德育成长，用心关注每一位学生的身心状态，耐心疏导学生备考压力，积极开展思想引导和品格教育，用爱心、耐心与责任心陪伴学生成长，凭借出色的德育工作成效，在支教期间荣获“优秀德育工作者”荣誉称号。
两载支教路，笃行育桃李。周曼文老师以教学为根基、以育人为初心，默默耕耘、无私奉献，不仅助力学子圆梦高考，更为乡村教育提质增效、教育均衡发展贡献了坚实力量。
徐善标
派出学校：佛山市季华中学
支教学校：高州市分界中学
一分耕耘，一分收获。在全市组织的各次统考中，高二年级英语成绩始终位列全校所有学科第一，徐老师所执教班级的学生英语成绩进步显著。该教学模式的辐射带动效应充分显现：全校15 名校级优秀课例获奖者中，英语科组就占5 人；另有2 名教师分获高州市青年教师说课比赛一等奖、二等奖。徐老师还牵头组织了高一高二年级的英语配音比赛，不少有畏难情绪的学生主动参与。学生反馈“徐老师每节课都有新惊喜，最喜欢上英语课”。
陆永赞
派出学校：三水区西南第四中学
支教学校：高州市根子中学
陆永赞是中学物理高级教师，拥有数十年教学经验。他响应号召赴高州根子中学支教，将自身经验与先进教学理念带入该校，承担九年级两个毕业班物理教学。
支教期间，他认真制定教研计划，备好每节课与课件，一学年上了3节示范课和视导课，积极参与教研。为让课堂生动，他自制或回原校借用教具，通过有趣实验助学生理解概念，提高兴趣，学生在中考物理实验操作考试中成绩优异，获校领导表扬。
经一学年努力，学生学习方法优化、成绩显著提高，所带班级模拟考稳居前列，发挥了示范引领作用。
刘佛新
派出学校：三水区乐平中学
支教学校：高州市根子中学
刘佛新老师从教36年了，他有丰富的教学经验和管理班级的能力，去年九月份到根子中学支教，负责初三7班的数学教学任务。开学以来，他便积极融入当地的教学环境，与根子中学的教师们一起深入乡村家访，深入了解学生的家庭背景和学习需求。
针对学生的具体学习情况，刘老师采取了因材施教的方法，制定了周密的教学计划，并实施了“反复小测、循环滚动”的学习策略。每次测验结束后，他都会立即完成批改工作，并在次日为学生进行及时的讲评。在几次模拟考试中，刘老师所教班的数学成绩都取得了较大的进步。他以实际行动诠释了什么是全心全意的教学，也因此赢得了学生的信任和同事们的肯定。
童均明
派出学校：三水华侨中学
支教学校：高州市根子中学
时间如白驹过隙般飞逝，一眨眼，一个学期的支教生活已经接近尾声，这学期时间虽短，但留给我的是难忘的记忆。
初到根子中学，我便被根子中学的校园文化吸引了，这里的老师对我们热情有礼，学生淳朴。眼神清澈，有光，对知识充满渴望，但因资源有限，基础相对薄弱。作为三水华侨中学高中老师来到这里担任初中老师，这里的学生与高中学生由于年龄的差异，带给我的困难是巨大的，他们处于半成熟、半幼稚的年纪，情绪波动大，容易因小事激动或者低落，课堂纪律难以控制，上起课来特别困难，我开始把我的课堂设计成一节、一节的活动课，让他们讨论、争论，表达，不停地给任务，不停地变化节奏，让他们参与，激发他们的兴趣；课后，我也会逐一找学生谈心，了解他们的家庭与困惑，用耐心与关爱重建他们的学习信心。看到孩子们从不敢举手到主动提问，从畏惧考试到认真订正错题，我深深体会到：教育是慢的艺术，更是爱的工程。
在根子中学这半年，我不断地给学生说的机会，不断鼓励他们，不断地跟学生谈论外面的世界，谈未来，引导他们设立目标，从而增强他们学习的内动力，保持他们在学习中的可持续性发展的内动力。点燃他们学习的心灵火焰。
黎志文
派出学校：佛山市华英三水学校
支教学校：高州市根子中学
时光荏苒，岁月如梭，为期一年的高州市根子中学的支教工作即将结束。一年来，我快速融入根子中学的教学和管理环境，不断调整教学思路、优化教学方法，完成各项支教任务。
支教期间，我主要承担九年级毕业班的数学教学工作，同时协助班主任开展班级管理和课后服务等各项工作。落实备课、上课、作业批改、课后辅导、单元检测、教学反思六大教学常规，把每一个教学环节做细做实。经过一学年系统教学与精准帮扶，所教的班级的平均分、及格率、优秀率均实现稳步增长；在第一学期和第二学期的月考、期中、期末和中考模拟考试中，所教的班级的数学平均分都稳居均衡班第一，及格率和优秀率名列前茅。
本人积极参与校内听课、评课、集体备课和科组教研活动，撰写教案、教学反思、教研记录等材料，指导初一初二学生参加高州市初中数学反思性短文征集活动并获奖，本人也获得“优秀指导教师”称号；参与2026高州市中考命题大赛活动，指导数学科组年轻教师黎晓武、梁关凤命题；参与科组的高州市课题申报活动，为科组的教学教研水平的提高出一分力；积极申请佛山三水学校和高州市根子中学的联合教研活动。
支教的时光短暂而充实，这段扎根乡村校园的经历，成为我职业生涯中宝贵的财富。在今后的工作中，我会把本次支教积累的乡村教学经验、务实的工作作风运用到日常教学当中，坚守教育初心，深耕教学一线，不断提升自我。
肖友文
派出学校：三水区第三中学
支教学校：高州市根子中学
课堂上，肖老师精心打磨每一节公开课，以趣味情境导入新知，借助直观教具拆解抽象的数学概念，引导学生主动参与公式推导与习题演算，让课堂成为思维碰撞的阵地。课后，肖老师格外关注学生的成长动态，耐心开展思想疏导，针对不同学情定制个性化辅导方案，为基础薄弱的学生查漏补缺，给学有余力的孩子拓展拔高。看着学生们从畏惧数学到主动发问，从成绩徘徊到稳步提升，到第二个学期三次高州市统一进行的考试中都名列前茅，并获得学校多次颁发的奖状。肖老师深切感受到支教的价值。这段时光，是责任，是成长，更是肖老师教育生涯中珍贵的财富。未来，肖老师
2025年9月，我作为佛山市三水区支教老师的一员，从佛山一中三水学校来到高州市根子中学，开启了一年的支教生涯。
初到根子，我便被乡村孩子的淳朴深深打动。他们眼神清澈，对知识充满渴望，但因资源有限，基础相对薄弱。我意识到，支教不仅是“输血”，更要“造血”，要把佛山先进的教学理念与这里的实际学情相结合。
课堂上，我放慢节奏、降低起点，将知识点拆解细化，用更多生活化的案例激发兴趣；课后，我逐一找学生谈心，了解他们的家庭与困惑，用耐心与关爱重建他们的学习信心。看到孩子们从不敢举手到主动提问，从畏惧考试到认真订正错题，我深深体会到：教育是慢的艺术，更是爱的工程。
这一年，与其说是我在教孩子们，不如说是他们在教我。他们让我明白，真正的教育公平不是简单的资源输入，而是用心灵去贴近每一个生命。
支教一年，自教一生。这段在根子中学的时光，将永远镌刻在我的教育生涯里，提醒我不忘从教初心，继续为城乡教育均衡发展贡献绵薄之力。
本学期，本人在高州市根子中学开展为期一年的支教工作，扎实推进教育教学与育人帮扶各项工作。教学工作中，立足学情优化课堂教学，落实分层辅导，上学期期末统考，所带班级综合成绩稳居年级前列，教学成效明显。
为夯实家校共育基础，充分掌握学生居家学习情况，我利用课余时间深入各村入户家访，实地了解学生家庭成长环境，与家长沟通学生在校表现，分享家庭教育指导方法，搭建顺畅家校沟通渠道。
聚焦学困生转化工作，常态化利用课余时间与学困生一对一谈心交流，及时疏导消极学习心态，精准梳理知识薄弱环节，定制个性化提升计划，持续跟进学习状态，有效帮助学生树立学习信心，稳步提升学业成绩。
2025—2026 学年，李小琪老师赴高州市根子中学开展生物学科支教工作。支教期间立足生物教学岗位，兼顾课堂教研、班级德育帮扶，发挥自身教学管理优势，助力乡村学校学科与德育建设。
教学上，李老师紧扣新课标与乡村学生学情，扎实推进生物课堂提质。精心开设校级生物公开课，结合乡镇实验条件有限的现状，运用虚拟实验平台开展课堂教学，搭配生活化生物实例优化教学设计，课堂成效获市生物教研员肯定。日常教学创新课堂形式，组织学生分组制作细胞生物模型、开展植物种植实践活动，以动手实践落实生物核心素养，改变传统单一授课模式，激发学生探究兴趣。
班级管理与德育方面，李老师面向全校班主任、青年教师开展班级管理专题分享会，围绕分层教学、习惯培养、问题学生转化、班级活动设计分享实操经验，用真实案例讲解精细化班风建设方法。同时加入初一（6）班德育小组，协助班主任制定德育计划、筹备主题班会，常态化开展学生谈心谈话，重点跟踪学困生、叛逆学生心理状态，一对一疏导引导，配合开展纪律与品德教育，有效减轻班主任工作压力，助力班级形成优良学风班风。
支教的路还在继续，它是一个长期的课题。郑沛健老师仍然一贯兢兢业业地工作，立德树人，在异乡挥洒汗水。他多年扎根山区，支教经验丰富，他排除了落后山区各种困难的同时，把知识传输给了学生。他对学生循循善诱，五育并举，关心爱护每一个学生，让他们感受到爱。所以在多次的测试中，郑老师所执教的两个班的成绩都名列前茅，还上台介绍教学经验。而且在五月份的数学命题比赛中，荣获高州市二等奖；优秀课例《除得尽吗？》在六月份被学校推荐到高州市参评，并获得一等奖。
岑德恩
派出学校：三水区西南街道中心小学
支教学校：高州市根子镇中心学校
在高州市根子中心学校的支教时光快一学年了，没有轰轰烈烈的壮举，只有扎根乡镇讲台日复一日的深耕与陪伴。岑德恩老师始终坚信教育是一场温暖的双向奔赴，在为受援地注入教学活力的同时，自己也收获了前所未有的成长。
面对教学资源相对有限、学生基础参差不齐的现实情况，岑德恩老师沉下心适配乡镇学情，在中高年级信息科技课堂上用趣味化设计传递先进教学理念，以精炼讲解和规范演示凸显学生主体地位。上学期的优秀示范课相关课例已上送高州市参评。在二年级数学教学中聚焦学生个体成长，精准把握学情，优化课堂流程。4月份在数学科组专项课改教研活动中展示的示范课，以贴合低龄认知的趣味情境、实操互动形式，把抽象知识具象化，教学严谨，尽显扎实的教学素养，为低年级数学课改提供了优质范例。所带班级数学成绩从上学期初全级末尾、全镇第17名，稳步提升至本学期全级第3、全镇第7名，教学成效明显，得到师生和家长的一致好评。
欧桂娣
派出学校：华英三水学校小学部
支教学校：高州市根子镇中心学校
2025年9月，欧桂娣老师作为佛山市三水区支教老师的一员，来到高州市根子中心学校开展为期一年的支教工作。
支教期间，欧老师深入了解乡村孩子的学习基础，结合学情优化教学方案，紧抓字词积累、阅读理解和习作起步等教学重点。同时她积极参与级组教研，经常和同事探讨教学方法、交流经验，共同优化课堂教学。在班级管理上，她与班主任共同耐心引导学生，妥善处理学生的日常不良行为，培养孩子们良好的学习习惯。
课后欧老师坚持分层辅导，重点帮扶学困生，缩小班级成绩差距。在学年历次期中、期末质量检测中，班级语文成绩均达到优良等次。
郭文远
派出学校：三水区西南北江小学
支教学校：高州市根子镇中心学校
学校留守儿童较多，存在课外阅读资源不足、家庭教育薄弱等问题，郭文远老师选用乡村自然、农事相关绘本贯穿教学，结合本地风物创设课堂情境，将绘本阅读、生活实践与乡情教育融入语文课堂，打造特色跨学科教学。既激发学生阅读兴趣，又厚植家乡认同感。课堂以小组合作、情景游戏开展学习，搭建校园学习支持体系，让孩子乐于阅读、主动表达。
郭文远老师心怀温情扎根乡村，巧构乡土阅读课堂，以书香点亮乡村孩童成长之路。
