8月，广东省第十七届运动会游泳赛场，深圳队年龄最小的F组四名小将在男子4×100米混合泳接力中全程领先，以绝对优势夺金。深圳实验教育集团小学部四年级学生胡羽松是其中一员，站上领奖台的他眼神亮晶晶。采访时他坦言：“想要当奥运冠军，为国争光！”
10岁的年纪，心里装着的已是世界级的目标——这恐怕是“深圳少年”最真实的缩影。
放眼鹏城校园，少年出彩的方式远不止一张试卷：今年，两名初三学子成功登顶8848.86米珠峰峰顶，刷新国内低龄登顶纪录；龙华少年苏骏煜身着校服亮相央视舞台，原创歌曲引发广泛关注；致理中学高中生历时半年造出翼展6米的巨型遥控纸飞机，向吉尼斯纪录发起冲击；光明区高级中学学子接连斩获日内瓦、莫斯科、马来西亚三项国际发明展金奖… …
深圳实验教育集团小学部四年级学生胡羽松获奖现场。
学业优异已是常态，真正让大家反复讨论的，是这座城市的孩子，正在分数之外越来越多的赛道上，跑出了让人不得不服的成绩。
这些“不务正业”的牛娃，到底是怎么“炼”成的？
近日，南方+走进多所校园，从家庭、学校、社会三个维度，探寻背后的深层密码。
家庭留白：“你当像鸟飞往你的山”
尼泊尔时间5月20日，福田翰林学校初三学生李子轩站上珠穆朗玛峰峰顶，海拔8848.86米。他成了中国登顶珠峰最年轻的男性，也是珠峰南坡登顶年纪最小的少年。
很多人问李子轩的父亲李春生：“你怎么敢？”
福田翰林学校初三学生李子轩站上珠穆朗玛峰峰顶。
李春生的回答很有意思：“我把儿子送到大本营，后面最险的路，他自己走。”他陪儿子做日常山野拉练、登遍深圳十峰，但通往顶峰的路，他选择放手。
他送给儿子的寄语是：你当像鸟飞往你的山。
“带孩子登珠峰，是想培养他的自信和毅力。后面的路，靠他自己走。”这句话听起来简单，做起来极难——绝大多数家长连孩子周末如何安排学习计划都要焦虑，更何况是放手让一个初三学生去面对世界最高峰的未知风险。
在深圳，这样的“放手型”家长并不是孤例。
他们普遍具备较高的教育认知水平，对“唯分数论”有清醒的反思，更愿意把成长的主导权交还给孩子。
近两年，深圳市龙华区清泉外国语学校八年级学生孟也全身心扑在岩石矿物研究上，独立编撰《清远市地表岩石矿物观察手册》，完成度已达九成。
深圳市龙华区清泉外国语学校八年级学生孟也正在进行野外岩石矿物研究。
野外采样、标本鉴定、手册排版，全程由他自己干。
为判定一块硅质岩，他能反复比对研究一个月；为规划考察路线，他自学地质云、卫星地图；为排好手册版式，他从零钻研排版软件。
最让人羡慕的是——这一切并没有荒废他的学业。
孟也的时间管理清晰：“我是把别人刷短视频、上补习班的碎片时间留给矿石研究。”睡前整理资料、周末短途采样、长假奔赴远郊考察，学业与爱好在他手里实现了双向兼顾。
这份从容的底气，来自父亲孟醒“顺势放手”的教育观。家里专门划出地质工作室与钢琴练习区，专业工具配齐，但绝不包办替代。野外考察，父亲只负责安全兜底；矿物鉴定、手册编撰、升学选择，全部交由孩子自主决策。察觉孩子文科短板拖累心态，便主动对接学校调整个性化作业，减少无效刷题。
在孟醒看来，家庭教育的核心从来不是逼孩子补齐所有短板、追求面面俱到，而是尊重内生热爱，守护专属特长，教会孩子独立解决问题。
校园赋能：打破“一把尺子”的评价体系
家庭的个性化培育，需要校园体系化赋能。
深圳持续深化五育并举教育改革，以多元课程、多维评价、多层平台，为每一位学生搭建出彩赛道。
在深圳市光明区高级中学，科创教育从来不是少数尖子生的“精英游戏”——学校构建了“全员科普—校本社团—精英竞赛”三级递进式科创课程体系，普惠与拔尖两手抓。
深圳市光明区高级中学师生团队在第 51 届日内瓦国际发明展一举拿下两项金奖。
“我的课堂始终坚持以真实问题为导向，引导学生从生活中发现痛点、用技术解决真问题，而不是为了比赛去发明。”科创中心主任陈俊鑫说。
这句话，光明区高级中学的学生团队听进去了。
光明区高级中学的学生团队拿下莫斯科“阿基米德”国际发明展金奖
一则“车主关窗开空调睡觉因一氧化碳中毒昏迷”的新闻，让学生们心里一紧——这样的悲剧能不能提前预防？
带着这个问题，团队一头扎进了研发。历时近一年，攻克线路干扰、怠速判定误触发等技术难关，一款无需外接电源、可自动监测并主动干预的防中毒装置诞生了——直接拿下莫斯科“阿基米德”国际发明展金奖。
此外，他们团队的多个科创作品也已接连斩获日内瓦、马来西亚等多项国际发明展金奖。
同样的故事发生在深圳市致理中学。
深圳致理中学航模社团，历时近半年攻坚，成功试飞翼展6米的超大遥控纸飞机。
朱俊杰领衔的校航模社团，历时近半年攻坚，成功试飞翼展6米的超大遥控纸飞机，正冲击吉尼斯世界纪录。
这所学校拥有20间高标准科创实验室，构建了“课程+社团+实验室+赛事”四位一体的全链条培养体系，近日还被中国航空运动协会授予“中国航协青少年航校”。
如果只有一所学校这么做，叫个案。但深圳的这套逻辑，正在越来越多的校园里复制。
登珠峰、拿国际金奖、造飞机...深圳“不务正业”的“牛娃”是如何炼成的？
深圳实验教育集团小学部开设50余门特色校本课程，四点半课后走班选修常态化，特长培养被正式纳入日常课表。校长吴立新的理念很直白：“学业是成长的地基，特长是照亮生活的窗户，二者绝非非此即彼的零和博弈。”
深圳市靖轩小学立足生态教育特色。杨欣雨 摄
福田梅丽小学推出“阳光儿童”多元评优机制——哪怕文化课成绩中等，只要科创、体育特长突出、综合素质优秀，照样能评上校园榜样。
深圳市靖轩小学立足生态教育特色，以《诗经》草木文化为核心，将经典文脉、自然感知与劳动实践深度融合，培育学生人文素养与实践能力。
福田梅丽小学推出“阳光儿童”多元评优机制。杨欣雨 摄
深圳梅华小学书记、校长王干表示：“深圳能够不断涌现大批多元发展的少年人才，背后离不开家校社协同育人这一先进教育理念的有力支撑。”
依托先行先试的教育政策优势，深圳学校拥有充足的课程自主创新空间；叠加高素质家长群体的家校共育共识、全域覆盖的科创文体资源，打通了课堂内外的成长边界。
包容差异化、鼓励个性化的校园生态，让每个孩子都能因材施教、各展其长。
城市托举：整座深圳都是“无边界课堂”
家庭是起点，学校是载体，而深圳这座城市本身，就是一间巨大的“无边界课堂”。
深圳实验学校六年级学生林泽予一直想要一台3D打印机。一般家庭的做法是：上网买一台，一两千块钱。但林泽予的选择是：自己“手搓”。
学校离华强北十分钟车程，舵机、单片机、传感器，各类元器件随手就能配齐。他用KT板做骨架、激光切割齿轮，亲手组装出一台可正常运行的3D打印设备。
“深圳的优势就是科技门槛足够低，普通人也能低成本动手创造。”林泽予说，他拆解家中废旧电器收集了上百件电子元件，线上建模教程、AI工具随时答疑，从不怕被昂贵的成品设备限制创意。他的理想是做一名极客，用平价硬件降低科技使用门槛。
或许，真正让林泽予“赢”的，不只是个人能力，更是这座城市给的底气：十分钟到华强北、元器件按斤卖、教程资源随手可得——在深圳，每一份热爱都能找到落地的土壤。
科创资源只是冰山一角。
今年以来，深圳以“每周半天计划”为核心，整合全社会资源、融合人工智能技术，构建“以万物为教材、把世界作课堂”的新型育人模式的实践与思考。
福田文体中心梦工厂免费开放录音棚、虚拟演播厅。
福田文体中心打造了青少年美育梦工场，免费开放录音棚、虚拟演播厅，开设公益艺术长训班，声乐、舞蹈、非遗手工等多元美育课程面向全市青少年普惠开放。
全市标准化游泳馆、户外徒步线路、地质研学点位遍布，在孩子的兴趣发展上，深圳提供了全方位的“后勤保障”。
专家视角：让教育回归“守护专注”的本质
“爱好本无小众、大众之分，关键在于投入与否。人才成长源于专注，唯有发自内心的热爱，才能催生出顶尖人才。呵护学生的兴趣热爱，守护孩子的专注投入，这才是教育工作者最该践行的使命。”深圳陶行知研究会教育规划院院长宋承昊看来，深圳“多元特长少年”不断涌现，正是这座城市教育文化包容度的生动体现。
宋承昊谈到，深圳教育落地的“每周半天计划”“每天一节体育课”“每人美育一件事”，以及严格规范休息日补课等系列举措，有力推动区域教育生态整体性转型。
他进一步分析，在AI技术快速迭代的当下，学生因热爱而迸发的坚毅人格品质、处理复杂现实问题的综合能力，恰恰是传统文化课课堂难以赋予的。当教育不再用同一把尺子衡量所有人，每一个孩子便都能沿着自己的跑道，跑出属于自己的精彩。
统筹：刘丽 孙颖 谢永昌
撰文/摄影/剪辑：杨欣雨
部分图片由受访者提供