乐教美好 | 淬艺润心守童真，微光筑梦育少年——育人故事（三）

立足本土漆艺文脉，沙滘初级中学开设漆艺校本课程已有十余年。古有“百里千刀一两漆”，漆艺慢工出细活，恰与顺德倡导的“翠竹精神”相通——翠竹扎根泥土、节节向上，耐得住风雨，守得住清劲；而潜能教育，正是相信每个孩子都有内在光芒，静待花开。

我校开设漆画、漆葫芦两类漆艺课程，在我的漆艺课堂上，孩子们要经历髹漆、镶嵌、研磨、推光等数十道工序，一件作品少则两三个月方能成型。

短视频时代，很多学生习惯速成，初次失败便想退缩。我常对他们说：竹子数年蓄力，一朝破土便节节攀升，育人亦是同理。赖炫菲的故事，让我最深地体会到这一点。她自幼热爱版画，握刻刀时眼里有光，可升入初中后陷入严重瓶颈。

画稿揉了一张又一张，独自坐在美术室不敢下笔。她低声说：“老师，我好像再也不会画画了。”那份自我否定，像泥土压住了新竹。

我没有说教，而是带她走进漆艺课堂。我告诉她，版画功底正是她的天赋，戗金雕刻与刻刀技法相通。

蛋壳漆葫芦更能帮她打破固化思维。可全新技艺给她接连挫败：漆板刻穿、蛋壳脱落，一次次重来。她红着眼说：“什么都做不好”，再也不想碰美术。我心痛极了，把所有课后时间留给她，全程陪伴。漆板坏了，一起磨除旧漆重新打底；蛋壳掉了，蹲在操作台细细修补。

我一边陪她修复，一边以翠竹精神开导：翠竹历经风雨依旧挺拔，大漆千年传承靠的也是百折不挠的韧劲。每个孩子都像未经雕琢的漆胎、深埋的竹芽，唯有反复打磨，熬过沉寂，才能透出温润光亮。

我引导她把版画的利落线条融入戗金雕刻，搭配山水祥云和蛋壳肌理。渐渐地，她放学后主动留下深耕漆艺，双手洗不去淡淡漆痕，眼底的光重新燃起。数十层髹漆、千百次研磨后，她完成了完整作品——推光那一刻，温润金纹惊艳了整间美术室。

后来，她融合版画特长制作戗金漆画作品，斩获佛山市美育展演一等奖。领奖时她捧着证书说：“我终于读懂传统手艺的美，层层打磨的质感，是速成颜料永远无法复刻的。”

那一刻我真正明白：潜能教育，就是以翠竹般包容坚韧的初心，在孩子自我怀疑时挖掘、唤醒他们被掩盖的光芒。一方漆板、一枚漆葫芦，是中华文脉的缩影，更是点亮少年前路的灯火。我会继续扎根沙滘初级中学，以耐心为漆、以陪伴为刀，让每个孩子如翠竹般节节生长，奔赴属于自己的广阔前路。

在我心中，每个学生都是一颗宝贵的种子，让孩子的生命自然拔节——这是我从教以来始终坚守的教育信念。教育从来不是单向灌输，而是尊重个体差异，为成长留出空间，这也正是我校“可持续发展”理念最生动的体现。

我和孩子们亦师亦友、平等相处。课堂上我鼓励孩子们自由探讨、大胆思辨，从不局限于标准答案；闲暇时光，我们沉浸浩瀚书海，共读童真故事、分享书中感悟。用阅读丰盈成长，用文字滋养眼界——这便是我们最温柔浪漫的相处方式。

我深知，教育不是流水线的统一塑造，而是温柔接纳每一份独一无二的成长。有这样一个孩子，他的心智成长节奏稍缓，无法像同龄人一样专注课堂，时常思绪飘散，学业表现便也平平无奇。但，每个孩子的花期不同，因此我从不苛责、从不贴标签，始终以温柔包容守护他的童真。课堂之上，以温柔的提醒、鼓励的眼神，守护他的课堂状态；朝夕之间，用真诚的鼓励与专属的约定，指引他慢慢修正。课余的耐心辅导，一点点填补他的知识空白，呵护他日渐丰盈的自信心。

褪去课堂的拘谨，我看见他闪闪发光的另一面。他拥有极致细腻的观察力，能发现同学瞳孔的独特颜色，会惦记缺席的同伴、真诚表达思念。热爱黏土的他专注又笃定，看过的事物，总能凭借记忆立体复刻，作品灵动又精巧。他的绘画色彩大胆独特、和谐治愈，极具创意天赋。每当看到他沉浸在自己的小世界时，我从不随意打断，而是默默拿出手机细心记录他的成长瞬间……慢一点没关系，温柔守护，终会遇见属于他的万丈光芒。

当然，我只是英华学校众多优秀教育工作者中平凡的一员，这里还有无数满怀匠心与温情的老师。我们扎根在这所满怀温度的校园，用心浇灌着每一颗独特的种子，让他们自在舒展，自由成长！

我也非常感谢我的家长们，那些温暖的回响，便是最好的“看见”：

“很感恩我们遇到了熊老师，她不仅特别有耐心，而且还会细心地观察到每个孩子的情绪。”

“对于班级工作，亦师亦母，真正把‘教书育人’的‘育’字做了最好的诠释。”

“孩子的成长经历，熊老师写在了信纸上，把心里话在家长群和大家分享，是熊老师对教师这个职业真心热爱与热忱的一个很好的代表，也打动了我们家长的心。”

“熊老师是一个能量感很足的老师，共情力很强的教育工作者。”

感谢家长朋友们对我最真实的评价。

未来，我愿意以青春守讲台，以初心暖童心，在岗位上平凡坚守，期待微光绽放的一天。