在我国第42个教师节即将来临之际，顺德区教育局特开设“师德突出工作者”专栏，集中推送顺德区优秀教师先进典型事迹，充分发挥榜样示范引领作用，在全区营造尊师重教、见贤思齐、争当先进的浓厚氛围，激励广大教师以德立身、以德立学、以德施教，为顺德教育事业高质量发展凝聚奋进力量，注入强劲动力。
守教育初心，铸师德之魂
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王育群老师自任职以来，坚持以服务区域教育高质量发展为己任，将立德树人贯穿教育教研全过程，积极推动课程改革、精准备考和美育评价改革三大主线，在部门行政管理与专业攻坚的双重职责中，努力推动区域美育生态持续优化、高考质量高位突破、师生多元全面成长。
一、勤字为先，以行践诺显担当
王育群老师担任高中教育教研室副主任及美术教研员以来，常态化深入学校一线，每学年参加线上、线下听评课不少于一百节；每学年组织、举办和协办全学段美术学科联合教研活动超过二十次。
他深入各镇街、学校，了解美术课程开设实况，积极创新教研形态，调动美术教师参与美育改革的积极性，活化全学段美术学科课程衔接体系。近三年依托区域联合教研平台，先后组织“学科命题”“卓越课堂”“美育评价改革”等专题研训超过三十场；受邀在省、市、区及镇街开展专题讲座超过二十场，使教研指导真正接地气、解实需、见实效。
在高考备考关键期，王育群老师加班加点梳理数据、打磨方案、视导诊断，为学校体艺高考提供及时有效的支持。美术特长生重点本科、普通本科录取率实现持续正增长，顺德区高考质量实现“三连跃”。同时，他积极协助上级教育主管部门完成中小学美育评价改革试点、学科竞赛组织、教师资格证面试考务、教师招聘与评审、美育展演展示等专项任务，以实际行动诠释爱岗敬业的师德承诺。
二、仁心育人，以爱为源助成长
王育群老师围绕建设“四优”高质量教育体系各项要求，统筹推进体艺类拔尖创新人才培育工作。坚持以数为据，为各普通高中体艺特长生提供精准教学诊断与调整建议，在精准识别中发现潜能，在因材施教中激活潜能，让每一位学生的多元潜能都能找到生长成才的方向。
他注重发现和培养优秀青年美术教师，通过专题讲座、课例打磨、课题研究等途径，带动一批青年教师成长为教学骨干。积极带领区域教师团队参与教材、专著及论文编撰，将美术教研实践经验提炼为可推广的教研成果。近三年先后指导青年教师在广东省中小学青年教师教学能力大赛中斩获美术学科省级一等奖五人；指导全区美育教师在广东省中小学幼儿园美育教师教学基本功比赛中获全能一等奖二十四人、二等奖十八人；指导十六人获评首届佛山市基础教育优秀教研组长，二十三人次获评佛山市首届课程教学改革先进个人。
三、团队聚力，以诚相待促发展
王育群老师坚持组织每周部门“学习日”，建立“有部署、有实施、有反馈、有改进”的闭环管理机制，快速传达单位班子决策，严肃工作纪律，提升团队专业素养。通过组织文体活动传递组织温暖，有效营造团结协作、积极向上的部门氛围，全面提升部门执行力与战斗力。他积极协助上级教育行政部门和各镇街、学校精准协调社会各界资源，做到精准服务、有序推进区域美术教育教研、艺术教育特色创建和艺术社团建设。
近年来，先后协助区内五所学校获评国家级中华优秀传统文化传承学校，十一所学校分别获评省级中华优秀传统文化传承学校和艺术教育特色学校，十二所学校被认定为市级非物质文化遗产传承基地，逐步形成“一校一品、一校多品”的美育优质资源带。
王育群老师先后被评为广东省学校美育工作专家、佛山市学科优秀青年教师、顺德区名教师、骨干教师（骨干管理者）；被聘为华南师范大学艺术硕士专业学位兼职硕士生导师、江西省上饶师范学院行业导师、广东省基础教育教研体系建设项目成员。他参与编撰国家级教材两部、专著五本，发表多篇论文；主持、参与国家级课题两项、省级课题四项、市级课题两项。
初心如磐守杏坛，深耕英语育英才
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在高中教育教学节奏快、压力大、任务重的一线岗位上，有一位始终初心不改、实干笃行的英语教师。他数年如一日扎根高中英语教学一线，勇挑教学重担、深耕课堂教研、温情关爱学生，以高度的责任心、扎实的专业能力、温暖的教育情怀，诠释新时代人民教师的高尚师德。他就是顺德一中英语教师、学科备课组长毕张狮老师。
从教近三十年，毕张狮老师始终以高尚的师德情操、扎实的教学功底、温暖的育人情怀，用心呵护每一位学生成长，用实干践行教育初心。
一、勇挑重担，履职担当
重任面前敢担当，难题面前敢攻坚，是毕张狮老师最鲜明的工作底色。作为学校英语学科骨干教师，他常年坚守高三、高二重点班教学岗位，学生层次高、家长期待高、教学要求高，教学压力大。与此同时，自2018年至今，他长期担任学科备课组长，统筹年级教学进度、把控教学质量、牵头教研改革、带动团队成长，双线任务繁重，却始终兢兢业业、毫无怨言。
2025届、2026届高考备考期间，毕张狮老师立足学情，统筹全组复习工作。他牵头建立统一备考资料、统一阅卷尺度、统一错题复盘的协同机制，紧扣高考命题方向，精准研判每一次模考得失，动态优化复习方案。他组织常态化集体备课，凝聚团队智慧，交流备考经验，带领备课组补齐教学短板，稳住年级整体备考节奏，推动英语学科成绩持续提升。
二、深耕课堂，潜心育人
讲台方寸天地，深耕自有乾坤。在日常教学中，毕张狮老师始终立足学生核心素养提升，拒绝套路化、形式化课堂，坚持精研课标、深挖教材、精磨课堂，让每一节课都有深度、有温度、有实效。面对重点班学生基础好、思维活跃、对课堂质量要求高的特点，他注重语篇解读、思维训练和语言运用，着力解决学生阅读浅层理解、写作句式单一、答题套路僵化等高频问题。他谈吐诙谐风趣，教学思路灵活开阔，巧妙融入趣味话题，课堂感染力强、引人入胜，持续激发学生探索语言世界的浓厚兴趣。
在2026届高三备考中，针对学生阅读理解失分集中、长难句分析薄弱的共性问题，他结合学情定制“语篇精读＋错题溯源＋方法复盘”课堂体系，每节课预留文本深挖环节，带领学生梳理文章逻辑、拆解长难句式、积累语用素材。在难点语法和读写衔接教学中，他坚持分层授课、精准施教：课堂上抓全员落实，课后对薄弱学生单独点拨，对拔尖学生拓展拔高。长期精细化的课堂打磨，使所带班级学生英语思维能力显著提升，课堂氛围浓厚、学风踏实，学生整体学科素养稳居年级前列。
三、潜心教研，锐意创新
毕张狮老师始终坚持以研促教、守正创新，积极丰富教学载体，主动拥抱现代教育技术，善于运用人工智能工具助力英语教学。例如，针对学生英语写作素材零散、句式单一、逻辑薄弱的普遍难题，他牵头整合全组力量，分类梳理高考高频话题，汇编《高中英语高分写作素材》，统一年级写作训练体系，让写作教学系统化、常态化、标准化。他利用智能系统进行学情诊断、分层推送练习、生成个性化素材，借助科技手段补齐教学短板，让学生学习更加精准高效。
他始终坚持问题导向，不搞形式教研、不做表面文章，立足学生真实学情和教学痛点，带领教研组走出一条务实、高效、创新的教研之路。作为备课组长，他抓实备课组常态化教研，落实精细化备考：固定每周两次集中做题研讨，交流做题感受与备考思路；他主动先行、率先垂范，带头承担教研公开课任务，依托课堂展示备考思路，带动组员互学互鉴；定期组织教师开展真题、模拟题说课研讨，从命题角度剖析考点、归纳解题策略，在浓厚的教研氛围中凝聚集体智慧，推动全组备考质量稳步提升。在他的引领下，教研组教研氛围浓厚，青年教师快速成长，学科整体统考、模考成绩稳步提升，多次获评校级优秀备课组。
四、以爱育人，温情护航
当前学生学业竞争激烈、心理压力突出，极易出现焦虑内耗、心态波动、成绩起伏等问题。在日常教学中，毕张狮老师始终坚持“教书先育人、成才先成人”，在严格治学的同时，用心呵护每一位学生的心理健康，用耐心、包容与陪伴守护学生成长。
教育是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进学生的心灵，才能在教书的同时育人。在管理班级琐碎繁冗的工作中，他深深体会到：只有发自内心的爱，才能让学生感受到温暖，体会到被爱之乐，他们也才会学着去关爱他人。
五、初心如磐，笃行致远
多年杏坛耕耘，一朝桃李芬芳。从一线课堂深耕到学科团队引领，从严苛治学提质到温情暖心育人，毕张狮老师始终以高尚的师德标准严格要求自己，守教育初心、担育人使命、精教学技艺、怀仁爱之心。他不慕虚名、务实肯干，在平凡的教学岗位上稳扎稳打，在学科教研引领中主动作为，在学生成长路上温情陪伴，用日复一日的坚守、一点一滴的付出，诠释了新时代高中教师的责任、担当与情怀。
赤诚育人守初心，深耕杏坛绽芳华
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在华侨中学，有一位从教数十载、深受学生爱戴与同事敬重的物理教师。十几年前，学生亲切地称呼她“蓉姐”；2021届、2024届学生习惯唤她“蓉妈妈”；到了2025届，学生们又给她起了一个充满二次元味道的昵称——“玉蓉酱”。称呼在变，不变的是她与历届毕业生之间深厚的情谊，始终保持着联系与相聚；不变的是她扎根顺德教育沃土，数十年如一日辛勤耕耘、默默奉献的初心。
杨玉蓉老师始终认为，真正的好教师，不仅应当传道授业、深耕课堂，更应以温度治愈成长、以真诚温暖人心、以格局带动团队。
一、扎实学识，厚积薄发
玉蓉老师坚信，扎实学习、深耕专业是教师的首要任务。她以第一名的优异成绩毕业于华南师范大学物理系，工作六年后，再度考取华南师范大学硕士研究生，并顺利完成学业获得硕士学位。扎实的学科功底与系统的教育管理思维，为她多年来的教学、教研与团队管理工作筑牢了深厚根基。
作为一名党龄比工龄还长两年的优秀共产党员，她始终以高标准严格要求自己，充分发挥先锋模范带头作用，勇挑重担、履职担当。二十五年来，她先后担任班主任、级长、综合电教科组长、物理科组长等核心岗位，为所在部门留下了优良的工作传统与作风。在物理学科团队建设与青年教师培养方面，成绩尤为显著。每一位青年教师外出参赛或进行教研交流，她都认真陪伴、逐课打磨，连续多年，侨中物理教师均在佛山教学能力大赛中斩获大奖。在她的带领下，物理科组持续发展，2025年荣获“佛山市优秀教研组”和“广东省物理学科基地学校”称号。
二、深耕高三，连创佳绩
除科组长工作外，深耕高三教学、潜心备战高考，更是杨玉蓉老师多年来的工作常态。自2021年起，她接连兼任2021届、2023届、2024届、2025届四届高三物理备课组长重任，带领备课组精研考题、深耕课堂，创造了侨中物理学科连年攀升的优异高考成绩。连续几年，侨中物理学科高考均分稳居学校各学科前列，高三物理备课组连年获得“卓越备课组”称号。近年来，侨中高考成绩实现“五连升”，绩效辉煌，物理科组无疑画出了浓墨重彩的一笔。
三、深耕课堂，风格鲜明
深耕高中物理课堂数十年，杨玉蓉老师形成了逻辑缜密、深入浅出、课堂感染力强的教学风格，深受历届学生喜爱与同事高度认可。她连续斩获2021届、2023届、2024届、2025届高考成绩卓越奖，2021年获得“高考金牌教师”称号，并荣获学校高考最高荣誉“李塔源先生特别奖”。在2024届所教8班高考物理成绩取得超越性突破。在多次获评顺德区优秀教师的基础上，2024年，她凭借扎实的教研能力与突出的育人成果，荣获顺德区政府颁发的“顺德名教师”称号，并获评顺德区优秀教研组长，2025年荣膺佛山市优秀教研组长。
四、示范引领，辐射区域
杨玉蓉老师多次受邀在顺德区开展科组建设与物理教学教研类专题讲座，发挥区域辐射引领作用。同时，她主动担当区域教研交流重任，带领同事承办多项市、区级教学竞赛与教研交流活动，热情接待省内外来访交流的教育同仁，带队外出学习研讨、互通经验，以真诚务实的姿态，全力擦亮顺德教育名片。
她始终保持终身学习的教研态度，立足课堂、深耕教研、勇于创新，积极输出优质教育教学成果。多年来，她多次开设市、区级优质示范课、研讨课，先后承担2019年、2022年两届顺德区新教师物理培训观摩课。她的优质课例、教研讲座、教学理念不仅在顺德、佛山各级教育平台推广展示，更登上国家级权威平台“学习强国”，实现优质教育资源的广泛传播。2026年，她受邀担任广东省高等教育出版社物理教辅练习册特约审稿人，常年承担区域教研评审一线工作，以专业严谨、公平公正的口碑，全心助力区域教研提质增效。
五、薪火相传，甘为人梯
多年来，杨玉蓉老师连续受聘为华南师范大学本科生导师、实习指导老师，并获评优秀指导老师，为教育行业输送优质后备人才。她指导多名学生在市、区级物理学科竞赛中斩获佳绩，助力学子逐梦成长。2025年，她担任区级课题项目主持人，以名师平台为载体，凝聚教研力量、培育骨干师资，持续推动区域物理教育教学高质量创新发展。
教学工作之外，她还担任学校工会女工委员职责，心系学校女教职工，积极组织各项工作与文体活动，凝聚巾帼力量，为学校工会建设与校园和谐发展默默奉献。业余生活中，她喜爱制作菜肴，关心社会热点，积极倡导社会主义新风尚。
六、初心如磐，笃行致远
从“蓉姐”到“蓉妈妈”再到“玉蓉酱”，称呼随岁月更迭，不变的是她对学生真诚的关爱、对教育执着的追求。杨玉蓉老师以高尚的师德、精湛的业务、温暖的胸怀，在平凡的教学岗位上书写了不平凡的育人篇章。
以爱为基，以行践知
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自2014年投身教育工作以来，林世杰老师始终秉持顾明远先生“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”的教育理念，以“四有”好老师为标准严格要求自己，将立德树人作为根本任务。
在近十二年的育人历程中，他累计担任班主任近十年，历任高二级长一年、德育副主任及共青团专职书记两年半，覆盖高一至高三全学段教学管理，形成了“严而有爱、细而有章”的育人风格。任职期间，所带班级累计荣获“文明班”二十九次，个人两次获评学校优秀班主任，一次获评顺德区优秀教师，一次获评顺德区优秀教育工作者，一次获评顺德区师德突出先进个人；入选广东省中小学名班主任姚芳工作室并考核通过，获得佛山市教育局授予的家长学校教员资格证，育人初心在实践中不断扎根。
一、深耕班级管理，凸显育人实效
（一）严抓班风建设，凝聚班级合力
在班级管理中，林世杰老师注重以制度规范行为，以活动凝聚人心，引导学生实现从“他律”到“自律”的转变。2015至2016学年担任高二1班班主任期间，通过建立“班级量化考核细则”和“小组互助机制”，激发学生自我管理意识，该班全年荣获“文明班”五次；2019至2020学年所带高三1班，以“目标引领＋过程管控”为抓手，营造“比学赶超”的学习氛围，班级荣获“文明班”五次，高考成绩创历史新高。
近十年班主任生涯中，无论接手何种班级，他均坚持“个性化管理＋标准化要求”，让每个班级都形成鲜明的班风特色，成为学生成长的坚实港湾。
（二）聚焦学生成长，精准助困培优
林世杰老师始终坚信“每个学生都有成长的潜力”，通过家访、电访、面谈等多种方式，全方位关注学生成长需求。针对家庭困难学生杨廷克、李杰等，他持续开展思想引导与学业帮扶，帮助他们树立“学习改变命运”的信念，最终两人分别考入武汉大学、四川大学；对于蒋承智、肖桢棋等需要转化的学生，他耐心剖析问题根源，联合科任老师制定个性化提升方案，助力他们顺利考入理想大学。
在高考备考中，他凭借四届高三物理教学及创新实验班教学经验，精准把握学情，所带班级高考成绩始终名列前茅，多名学生考入985、211及双一流高校，用实绩践行“让每个学生都有获得感”的育人目标。
（三）统筹学段管理，打造德育品牌
2021年任现职后，林世杰老师从班级管理向学段统筹、德育管理延伸。担任高二级长期间，牵头优化年级管理体系，组织开展“学风建设月”“心理健康周”等活动，所在年级在顺德区职工职业技能大赛班主任专业能力竞赛中，个人荣获高中组二等奖；2022年10月任职顺德一中西南学校德育副主任、团委书记以来，聚焦“建章立制＋品牌打造”，完善学校德育管理制度，创新开展德育特色活动，推动所带高一、高二年级成绩持续进步，为学校德育工作高质量发展奠定基础。
二、深化家校协同，拓宽育人维度
林世杰老师始终认为，教育是学校、家庭、社会的协同发力，因此将家校沟通作为育人工作的重要抓手。通过多年实践，他探索出“常态化沟通＋主题化指导”的家校协同模式：日常通过家长会、班级群、家访等渠道，及时反馈学生在校情况，倾听家长诉求；针对高中阶段学生成长特点，参与编写并出版给新时代家长的养育指南《陪孩子走过15-18岁》（撰写一万字），为家长提供科学养育参考。
同时，他承担多项家校共育主题讲座，2022年开展校级讲座《家校协力 共育成长》，2024年开展区级讲座《星辰不问赶路人，时光不负追梦人》，覆盖家长及教师群体超二百人次，推动形成“家校同心、同向育人”的强大合力。此外，他主持完成中国管理科学研究院教育科学研究所立项课题《基于德育视野下高中家校有效沟通模式研究》，将实践经验上升为理论成果，为家校协同育人提供了可复制的思路。
三、强化专业引领，提升育人格局
在专注育人管理的同时，林世杰老师始终坚守教学一线，通过公开课、示范课、专题讲座等形式，持续提升专业素养与引领能力。任现职以来，累计承担省级讲座两次、区级讲座两次、区级课例一次、校级讲座一次，覆盖师生及教育工作者五百四十五人次。其中，2023年11月开展的省级德育讲座《“如何进行有效沟通”》、2024年11月呈现的区级课例《让爱在沟通中传递》，均以实用的内容、新颖的形式获得广泛好评，成为区域内德育工作交流的重要参考。
经过多年实践，林世杰老师总结出“教书育人在细微处，学生成长在活动中”的育人经验。无论是班主任工作还是中层管理岗位，他始终坚持以学生为中心，注重在细节中渗透教育、在活动中促进成长。他的工作得到了家长、科任教师的一致认可，所带班级、年级多次荣获“高考成绩优秀”等荣誉，个人也凭借扎实的业务能力和突出的工作成效，成为区域内德育工作的骨干力量。
坚守特教初心，微光伴行
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刘淑芬老师是顺德区启智学校的一名特教工作者，在特殊教育一线默默耕耘二十七载，始终以仁爱为底色、以专业为支撑，用日复一日的陪伴守护特殊孩子，为孩子们点亮前行的微光，用实际行动诠释新时代师德的内涵。
一、初心如磐，扎根特教
1999年，刘淑芬老师作为学校初创期的首批班主任，踏上了特教讲台。初入岗位时，面对一群哭闹躁动、沟通表达存在障碍的特殊孩子，她也曾陷入迷茫、感到手足无措。但“为每一位特殊孩子谋求成长”的初心，始终激励着她迎难而上。她沉下心钻研特教业务，手把手教孩子习得生活技能，耐心安抚他们的情绪。在与孩子们朝夕相伴的过程中，她渐渐读懂了特教的师德真谛：它不在于空洞的理论说教，而在于真诚接纳差异、长久温情陪伴，以及因材施教的教育智慧。
二、专业赋能，科学育人
随着时代发展，学校生源结构悄然改变，孤独症学生逐年增多，复杂多样的情绪与行为问题成为教育工作面临的全新考验。刘淑芬老师深刻认识到，特教仅有一腔爱心远远不够，必须依靠过硬的专业能力来托举。她主动学习先进的行为干预技术，结合每名学生的身心特点，量身定制个性化成长方案，巧用可视化教学工具规范学生日常行为，提前预判、疏导情绪隐患，以科学的干预手段帮助学生改善不适当行为，逐步学会情绪管理与自我调控。
学生彬彬的转变，正是她专业育人的生动缩影。刚接触时，彬彬天性活泼，却伴随突出的行为问题，情绪爆发时甚至会伤害自己。面对这些看似棘手的表现，刘淑芬老师没有简单制止，而是通过细致观察，读懂行为背后其实是孩子无法表达内心感受的无声求助。
她学着“解码”彬彬的情绪信号，在他烦躁不安时引导他调整呼吸，运用代币奖励机制给予正向行为支持；同时善于发掘孩子的闪光点，发现他突出的运动天赋，积极推荐他参与体育训练，让他在运动中释放过剩精力。在科学引导与持续陪伴之下，彬彬情绪失控的次数不断减少，课堂上也能够安定地参与学习。功夫不负有心人，彬彬站上广东省第十届残疾人运动会特奥乒乓球赛场，突出重围，斩获第四名，藏在“顽劣”外壳之下的生命光芒得以绽放。
三、家校携手，双向赋能
育人路上，刘淑芬老师始终把家校共育摆在重要位置，将其作为践行师德的有力抓手。很多特殊孩子的家长长期承受精神压力，容易陷入焦虑无助。她通过入户家访、家长工作坊、常态化线上沟通等多种渠道，普及科学的特教方法，疏导家长的育儿焦虑。她细致捕捉孩子的点滴进步并及时反馈，遇到行为难题时第一时间联动家长协同施策，搭建起温情稳固的家校桥梁，凝聚起双向赋能的育人合力。
四、创新实践，点亮微光
为了拓宽孩子们的社会体验，让他们感受生活的快乐，刘淑芬老师在校内开创了“看电影”主题活动。完整观影对特殊孩子而言是极大的挑战，部分孩子难以遵守秩序，容易出现情绪波动。为此，她精心设计完整活动流程，采用代币兑换电影票，设置售票员、引导员等模拟岗位，让孩子们在真实情境中练习排队、对号入座，逐步建立公共规则意识。
这项活动她一坚持就是十年，见证了孩子们从混乱无序到懂得遵守规则，再到满心期待每一次观影的过程。她深深体会到，特教的价值，就是尽力为孩子创造体验快乐、融入社会的机会。
五、细微守护，静待花开
特殊教育的成效，无法用分数和升学率衡量，而是藏在孩子一点一滴的微小进步里。2020年，刘淑芬老师接手新班级，学生妍妍有着一双明亮的眼睛，却总是控制不住啃咬自己的手臂，学习新事物需要多次教导。一个周五放学前，妍妍反复念叨：“书包，没有。”刘老师瞬间读懂，她是在表达自己还没有拿到书包。还有一次，妍妍的饼干被同学拿走，她悄悄走到老师办公桌旁，小声说：“饼干，没有。”那一刻，刘老师内心满是触动，及时帮她取回饼干，并由衷地夸奖妍妍敢于主动求助。妍妍接过饼干，露出了纯真的笑容。这些看似微不足道的瞬间，却是特教老师最珍贵的收获，也是二十七载坚守最温暖的回响。
六、硕果盈枝，坚守初心
二十七载默默耕耘，刘淑芬老师在平凡岗位上沉淀成长、屡获实绩。担任辅导员期间，她悉心培育的两名学生获评区级优秀少先队员；作为班主任，用心涵养优良班风，一名学生获评区级优秀学生，所带班级多次获评校级优秀班级，在各类文体竞赛中斩获多项荣誉。她个人先后获评区级教书育人优秀教师、优秀德育工作者、区级骨干班主任等多项荣誉。她坚持学思并进、以研促教，立足一线真实问题总结经验，撰写多篇特教案例，持续打磨自身教育教学能力。
“来，看着我。”这是刘淑芬老师常常对学生说的话。孩子们从最初躲闪胆怯，到主动望向老师、展露笑颜，这便是特教最美的样子。她深知，有些孩子长大之后或许会忘记她，但陪伴的时光会留下深深的印记。
没有惊天壮举，唯有久久坚守；没有斐然伟业，唯有润物无声。二十七载初心不改，刘淑芬老师用爱心、耐心与责任心深耕特教沃土，默默照亮特殊孩子的成长之路。她或许只是一束微光，但正是这束微光，用长久的真心陪伴，守护着每一个特殊生命，见证着每一个孩子独一无二的成长，书写着属于特教人朴实的育人篇章。
扎根职教沃土，绽放师德芳华
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在职教高考的赛道上，她是不知疲倦的“领跑人”；在学生成长的路上，她是温暖坚定的“点灯者”。黄静老师是梁銶琚职业技术学校教师、升学与就业部部长、英语骨干教师。从教二十年，她以坚定政治素养为根基，以卓越教学实绩为核心，以仁爱德育实践为特色，以创新教研成果为突破，以团队引领辐射为延伸，用忠诚、坚守、大爱与担当，书写了一名新时代职教教师的师德答卷。
一、爱岗敬业，做深耕一线的“孺子牛”
二十年从教路，十七载高三情。黄静老师始终坚守教学一线，其中十七年承担高三升学教学任务，教学质量评估连年获评“优秀”。高三的讲台意味着清晨最早的到校、深夜最晚的灯光，意味着放弃一个个假期、陪护一届届学生。她从不言苦，把“让每一个中职孩子都有人生出彩的机会”作为朴素信条。
担任升学与就业部部长期间，她全面统筹专业部工作，一手抓备考质量，一手抓实习安全，实现学生实习管理零安全事故，所带高三团队本科录取人数连续五年领跑全省职校，专业部获评“高三铁军”称号。铁军之“铁”，铁在严明纪律、铁在过硬作风，更彰显出黄静老师强大的担当精神。
二、仁爱润心，做学生成长的“引路人”
黄静老师累计十六年担任班主任及德育管理工作，先后带班获校级先进班集体等荣誉二十余项，个人获评顺德区优秀班主任、顺德区优秀学科教师、顺德区优秀团干。她坚持“不放弃任何一个孩子”，优生培养与后进生转化双线并进：对尖子生，她搭建成长阶梯，助其冲击本科、争创佳绩；对潜力生，她倾注耐心与关爱，帮助学生重建内心自信，充分挖掘内在禀赋，让“潜质”绽放为“光彩”。她培养的学生中，有人荣获国家奖学金，有人获评佛山市“智慧好少年”。
她尤为关注学生心理健康，考取心理健康教育A级证书，担任学校兼职心理教师，同时是佛山市名班主任工作室骨干成员、“顺德区2024年度十佳教育团队”成员。无论是考前焦虑的疏导，还是青春期困惑的化解，她总是学生最愿意倾诉的那个人。她的育人故事入选《銶校因您出彩》，德育论文、案例、故事获省、区、校级共十八项，指导学生获省级“文明风采”奖项六项。
十六年德育路，她用行动证明：教育是一场温柔的坚持。
三、教研并举，做专业成长的“攀登者”
作为职教高考英语学科骨干，黄静老师的课堂实绩有口皆碑：历年所教班级大专上线率百分之百，近五年辅导三百二十四名学生考入本科院校。她深知，好成绩的背后必须是硬功夫。她主编、参编职教高考英语教材教辅三十二本，其中主编十六本、副主编八本，被广泛应用于备考一线；她负责区统测、省联考英语命题工作，命题质量获专家充分肯定；她发表论文多篇，课题结题两项，获国家专利一项，获区教师命题比赛二等奖。
从课堂到教材，从命题到课题，她在职教英语教学的完整链条上深耕不辍，以研促教、以教带研，实现了从“经验型教师”向“研究型专家”的跨越，也为区域职教英语备考树立了标杆。
四、示范引领，做辐射带动的“领头雁”
独行快，众行远。作为部门负责人和学科骨干，黄静老师把培养青年教师当作重要使命，毫无保留地开放课堂、分享经验。她先后指导多名青年教师获区级比赛一等奖及优秀班主任称号；牵头打造高三主题班会资源库，向全校推广班级建设方案；承担国家级、省级、市级专题讲座十二场，把梁銶琚职校的备考经验、德育智慧传播到更广阔的天地。在她的带领下，一支师德高尚、业务精湛的“铁军”不断成长壮大，区域示范作用日益凸显。
二十年风雨兼程，二十年桃李芬芳。黄静老师以信念立身、以实干立业、以仁爱立心、以研究立学、以引领立范，生动诠释了“学为人师、行为世范”的深刻内涵。
一竿青竹，万点微光
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教育，是看见，是唤醒。翠竹成林，既有每株竹子独自向上的拔节，也有地下竹鞭联结支撑的共生。
作为一名既扎根课堂、又承担学校行政工作的教育人，彭玲老师深知，既要俯下身，看见每个孩子眼底藏着的星子；也要沉下心，读懂身边同事的困惑与坚守。这便是师德的温度，不急着丈量，不吝于等待，不执于比较。对学生，静待每棵竹循着自己的节律拔节向上；对同伴，愿做深埋泥土的竹鞭，默默托举，守望同行。
一、看见——不贴标签，守护新芽舒展
从教路上，彭玲老师遇见过不少各具特质的孩子——有的爱在课本边角涂涂画画，思绪飘向远方；有的面对难题攥紧笔杆，迟迟不敢落笔；有的习惯缩在角落，把想说的话悄悄咽了回去。正是这一场场遇见，丰富了她的育人世界，也让她慢慢懂得：每一个看似“不合拍”的孩子，心里都藏着一片尚未被看见的风景。
班里曾有个男孩，个头不高，有些阅读障碍。课本空白处总长满细密的植物速写，上课不时低头画，课间也爱画，旁人都说他“走神”“不合群”。可教育者最重要的克制，便是不给尚在舒展的新芽轻易下定论，更不能共用一把标尺去评判。
彭玲老师没有收走他的画本。一个课间，她路过他座位，瞥见他刚画完的木棉——花瓣层层叠叠，连花蕊上细小的绒毛都一笔一笔勾了出来。她蹲下来，轻声说：“这朵花，老师好像闻到香味了。”他猛地抬头看她，手里的笔停在半空，耳尖一点一点泛红，好一会儿才把画本往她这边推了推：“老师，这是学校门口那棵，昨天刚开的。”
再后来，他主动把观察日记递给她——操场边那株不知名的野花，从第一片叶到第一朵花，他记了整整三十七天。翻到最后一页，小花旁歪歪扭扭写着：“它很小，但很特别。”
彭玲老师盯着那行字看了很久。三十七天，他一笔一笔记下的，不只是花的生长，还有一个孩子被看见之后，才敢慢慢打开的心。正如顺德潜能教育所倡导的：没有天生落后的孩子，只有尚未被看见的闪光点。她内心深受触动，守护孩子内心那方独特而纯真的天地的想法也愈发坚定了。
二、唤醒——从容拔节，绽放少年华彩
彭玲老师依托语文课堂，借咏竹诗文告诉他，善于感知世间万物是何其珍贵的天赋。在自然观察分享会上，她把第一个发言的机会留给了他。
那天，他抱着那本翻得卷了边的速写本站上讲台，手指紧紧攥着，声音轻得像是说给自己听的。可当他讲起簕杜鹃从一粒芽苞到一簇花火的全过程时，声音慢慢清亮起来，一页一页，像翻开一整个春天。讲到最后一张画时，他抬起头，眼眸里盛满了光。
此后，他慢慢打开心扉，主动把新画的速写递到她桌上，作文本里的文字也渐渐丰实起来。鼓励他参加自然笔记比赛的那段日子，他只要一有空，就一遍一遍调整构图，那张稚嫩的脸庞上，写满了旁人看不懂的专注与倔强。那一刻她深深明白：教育从没有突如其来的奇迹，不过是教育者接纳时序、静待拔节的包容。
三、点亮——深耕课堂，唤醒每一份潜能
每一个孩子都值得被看见，而课堂是“看见”发生的第一现场。彭玲老师不愿把课堂教得僵化刻板。读王维，不止于品味“诗中有画”，更带孩子漫步校园，感受万物共生；读郑燮，不止于赏析“咬定青山不放松”，更借竹石风骨，在孩子心底种下不惧风雨的竹种。她带着孩子们捕捉烟火日常里的善意，唤醒孩子感知美好的能力。
以潜能教育的视角点亮每一份潜藏的力量：好动热忱的孩子，委以展示、协作的职责，让热忱与担当在教学场景中得以释放；基础薄弱的孩子，以正向鼓励唤醒学习内驱力；敏感内敛的孩子，搭建读写表达的安全空间，让课堂随笔成为安放内心的精神角落。以敬畏之心尊重差异，以温柔耐心唤醒潜能，这便是深耕课堂最浪漫的意义。
四、托举——竹鞭无声，甘为同行者铺路
从讲台走向行政，身份在变，但彭玲老师笃信的师德温度从未改变：既在课堂上做孩子的点灯人，也在讲台下做同行者的铺路石。
竹林蔚然，靠的是地下竹鞭彼此相连、默默托举，她愿做那根深扎泥土的竹鞭。人事工作关乎教师的切身利益，职称申报季，她全流程跟进，反复研读政策细则，及时有序组织申报工作。近年来，学校教师职称申报通过率达到百分之九十九。
为校觅良才，坚持“扶上马，送一程”，毫无保留分享带班心得与教学实操经验，助力青年教师快速成长。身为毕业班落级行政，她甘愿做好幕后“服务生”：早到校、晚离校，协同班主任开展家校沟通，疏导学生情绪，做好各项保障工作。她常对同事们说：“你们安心教书，杂事交给我。”
三尺讲台有限，却安放无数少年的远方；一支粉笔微薄，也足以点亮澄澈心灵；一方案台简朴，也托举着师者共生共长。从课堂到行政，从陪伴学生到服务教师，那份“看见”与“唤醒”的初心从未改变。翠竹精神的包容坚韧，潜能教育的唤醒赋能，是顺德教育给予一线教师的底气，更是彭玲老师多年来坚守教育初心的生动写照。
躬耕师德守初心，潜心育人担使命
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伍碧娴老师始终扎根学前教育岗位，以德立身、以德立学、以德立教，以扎实履职、真诚育人、示范引领的实际行动践行教育初心与育人使命。
一、爱岗敬业担当，坚守无私奉献本色
伍碧娴老师关键时刻主动担当作为。在基孔肯雅热疫情防控工作中，她第一时间组织班子成员学习防控政策与专业知识，抓实抓细全园常态化防控工作，全力守护师幼健康安全。
她常态化抓实全园师德师风建设，定期组织师德学习、先进典型宣讲、师德宣誓等系列活动，引导全体教师严守职业准则、筑牢廉洁从教底线。积极探索融合育人路径，组织幼儿走进锦岩公园、英雄烈士陵园、社区党群服务中心开展红色研学活动，厚植幼儿爱党、爱国、爱家乡的家国情怀。在全体师生共同努力下，幼儿园获评顺德区大良街道先进基层党组织。
二、深耕保教一线，潜心育人提质增效
伍碧娴老师坚持以幼儿为本，聚焦园所保教规范化、精细化、特色化发展，持续优化教育教学体系，深耕课程内涵建设。立足园所资源，牵头打造“亲自然·悦社区”园本特色课程，以项目化学习推进课程落地，成功举办园所“自然节”课程成果展，打造辨识度高、实效性强的园本教育品牌。坚持以研促教、以赛促育，积极搭建幼儿展示平台，指导幼儿参与市、区级艺术、语言类竞赛屡获佳绩，个人多次获评优秀辅导教师；牵头组织参与市级赛事，获佛山市第九届《小小朗读者》“优秀组织奖”，有效赋能幼儿全面发展。
她积极推动家园社协同育人，主动联动北区社区，协助完成居民代表选举等社区工作。结合学雷锋纪念日，常态化开展“大手拉小手”敬老温情活动，组织师幼入户慰问孤寡老人、走进敬老院开展志愿服务，传承尊老敬老传统美德，以暖心公益行动彰显学前教育温度。扎实有效的育人举措、真诚细致的保教服务，赢得家长高度认可。
三、传帮带促成长，打造优质师资团队
伍碧娴老师秉持“人才兴园、教研强园”理念，构建分层培养、阶梯成长的教师培育体系，依托“青蓝工程”做实师徒结对、精准帮扶。通过课题引领、课例研磨、教研赋能、班级管理指导等方式，助力青年教师专业快速成长。指导青年教师完成佛山市“十三五”专项课题顺利结题，获评顺德区学科优秀教师；指导陈焕燕老师斩获顺德区教师科研素养竞赛二等奖，获评2026年顺德区教坛新秀；指导陈丽霞老师名班主任工作室开展系列教研活动。通过系统化、常态化培育，打造出一支师德端正、业务精湛、梯队完善的优质师资队伍。
四、立足区域教研，发挥示范辐射作用
作为顺德区教育发展中心兼职教研员，伍碧娴老师充分发挥教研骨干的专业引领与辐射作用。在广东省教育厅主办的幼儿园健康与保健教师培训项目中，她进行了专题分享；常态化深入各镇街幼儿园开展课例指导、教研点评、专题培训，助力区域学前教育提质增效。主动投身教育均衡发展工作，曾赴阳山、乳源等地送教下乡，共享优质教育经验。
她深耕教育科研，坚持以科研赋能管理、以教研促进教学，累计主持、参与市、区级课题五项，顺利结题三项，其中一项“十四五”规划课题结题评定为“优秀”，有效实现科研成果落地转化。担任第五届顺德区幼儿园责任督学，获评大良街道、顺德区督导工作考核优秀奖，充分彰显专业管理能力与教研担当。
五、深耕师德建设，涵养温润育人风尚
一是师德素养持续提升。通过开学第一课、师德宣讲、季度学习、承诺书签订等常态化机制，强化教师职业底线与育人初心，教师主动反思、自我提升蔚然成风，近两年全园实现零师德投诉、零违规违纪、零体罚行为。
二是团队凝聚力持续增强。全体教师在实践中提升职业认同感与幸福感，有效缓解职业倦怠，教师队伍稳定性、积极性显著提升。
初心如磐，笃行致远。伍碧娴老师将继续坚守育人初心、恪守师德底线，深耕保教、精进教研、勇于创新、担当作为，持续发挥示范引领作用，全力推动区域学前教育高质量发展，用心用情书写新时代幼儿教育工作者的责任与担当，争做新时代“四有”好老师。
初心如磐守本心，奋楫笃行育桃李
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胡涓兰老师深耕小学语文教育三十一载。从教以来，她先后获评佛山市学科优秀青年教师、佛山市优秀教师、顺德区学科优秀教师等多项荣誉。她坚守立德树人初心，秉持“风行水上，自然成文”的教学主张，在班级育人、课堂教学、教育科研、教师传帮带的道路上笃行不怠，用爱心与专业守护学生成长，以实干担当赋能教育发展。
一、以爱润心，“2+X”模式赋能全员育人
在班级育人方面，胡涓兰老师创新推行“2+X”正面管教育人模式，“2”代表爱心与耐心，“X”面向每一名学生。她坚信“亲其师方能信其言”，坚持用心浇灌、因材施教，尤其关注特殊学生的成长蜕变。面对网瘾厌学的王同学，她先后家访七次，耐心疏导心理、矫正学习状态；面对父母离异、缺少家庭关爱的詹同学，她跨越两个镇街累计家访十一次，持续给予暖心陪伴与正向引导；面对刚接手时仅认识自己名字的智力低下的林同学，经过两年日复一日的分层辅导，帮助学生认识近两千个常用汉字，重新点亮孩子心中的光。
精细化的班级管理，培育出优良班风学风。所带学生在各类竞赛中大放异彩：年级演讲比赛一、二等奖均出自她的班级；作文比赛前六名中，班级独占五席；全校报送四份必读书目思维导图参评作品，其中三份来自她班。科技节、艺术节、体育节的舞台上，班里的孩子总能绽放光彩。2019年，她所带中队获评顺德区少先队先进中队，赢得家长、同行与社会的广泛好评。凭借出色的学生指导能力，她累计获评国家、省级优秀指导教师四次，市、区级优秀指导教师六次。
二、深耕课堂，践行“风行水上，自然成文”教学主张
立足语文课堂，胡涓兰老师以语文学科核心素养为导向，践行“得法于课内，得益于课外”的教学思路。她打破课堂壁垒，课堂之上，从《三国演义》讲到《哈利·波特》，从秦皇汉武延伸到电影综艺，从唐诗宋词跳脱到幽默笑话，让学生感悟生活处处有语文，学会享受语文、运用语文。教学中深挖教材，每学完一篇课文便设置探究性问题，把学生阅读视野由课内引向课外。2018年，她率先示范主编《单元主题阅读拓展》校本课程，后续又完成《爱国古诗词阅读材料》校本课程，两套课程得到推广应用。
为点燃学生写作热情，她躬身写下多篇下水文，下沉学习难度，提振学生写作信心。家长与同行高度认可她，评价其“专业能力和敬业态度是所接触到的老师中最好的”。她深耕高阶思维课堂，坚持以学生的学为中心，着力培养学生理解、运用、分析、综合和评价等高阶能力。几乎每三天产出一份高质量练习资料，被学生和家长亲切称作“出卷达人”，所带班级教学效果在区域中长期保持优秀。她积极推动学科融合，设计《我眼中的袁隆平》《你所不知道的“抗疫”英雄》文插图作业、《国旗在我心中》文配照片作业、《百年党史时光轴》等一大批特色作业，把语文学习与文学、时事、历史、德育紧密结合，拓宽学生眼界，厚植家国情怀。
三、研教相长，发挥骨干示范辐射效能
胡涓兰老师坚持以研促教、教研双向赋能。她积极参加国家、省、市、区级专题培训及公开课九场次、街道级六场次，主持与参与市、区级课题三项，覆盖语文教学、信息技术、德育多个领域。作为学科骨干，她充分发挥示范辐射作用，不仅承担各级公开课、研讨课与专题讲座，还为云南、南海、三水、新兴等地骨干教师开展跨区域主题讲座与教学分享，把诗歌教学、单元主题阅读等教学成果向外传播。《文字曼妙·诗韵流长》讲座、《生活处处有诗歌》示范课、区“卓越课堂”成果推广课《手指》、录像课《匆匆》、展示课《走进李清照》《马诗》等课例，成为区域教研学习范本。
她勤于总结教学实践，累计省级发表论文九篇，国家级发表四篇，十四篇论文、案例荣获市、区、省级奖项，开发校本课程两套，实现教学实践向教研成果转化。
四、薪火相传，依托青蓝工程共促成长
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。依托“青蓝工程”平台，胡涓兰老师勇做青年教师的引路人，兼任青蓝工程导师、学生阅读导师、青年教师读书会会长，做好传帮带工作。在她悉心指导下，多名青年教师快速成长，在街道教学比赛、说课比赛中崭露头角，有的获评区级优秀教师，有的成长为省级示范课执教者。她还把成熟的课程成果向外输出，助力云南会泽县金钟街学校、龙江坦田小学落地诗歌教学、单元主题阅读、爱国诗词群文阅读课程，并在暑期培训容桂街道新入职教师，推动优质教育资源共享，带动更多教师共同进步。
风行水上，自然成文。三十一载躬耕教坛，胡涓兰老师始终怀揣对教育的赤诚热爱，眼里有光，心中有爱。
师者，传道授业，更立德立心
他们深耕一线
在教研中锐意创新
在育人中温情守护
在团队中担当引领
以师德涵养学风，以专业赋能提质
以奉献诠释担当
下一期，我们将走进更多
师德突出工作者的故事！
END
来源：顺德区教育局、以上各学校
编辑：佛山新闻网 沈亚亚
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