学校：顺德区第一中学
指导老师：柯小蓉
提案人：谢炜辉、周海天、赖俊霖、陈均贤、苏欣颖
在“双减”政策下，幼儿园也被要求“去小学化”。但由于缺乏经验，同时幼儿园与小学之间缺乏沟通、协商、了解，暴露出一些不足之处。
我们通过采访与此相关的对象，例如一年级学生、教师等，并在网络中开展问卷调查，发现了以下问题：
（一）学生因老师不了解情况而跟不上学习进度。
（二）家长被要求辅导孩子完成作业但无从下手，同时产生不满心理。
（三）小学教育与幼儿园的生活模式不同，孩子们难以适应。
（四）小学与幼儿园之间缺乏交流沟通。
（一）设置过渡课程，可以让孩子了解到小学大致的学习、生活方式，帮助孩子适应。
（二）定期组织幼儿园与小学的研讨会，互相交流进度，提出建议，让双方能对彼此有更清晰的认识。
（三）幼儿园大班阶段设置家长课堂，内容主要针对家长如何辅导孩子完成作业，同时对家长做好心理建设。
随着“双减”政策深入推进，基础教育生态面临系统性重塑。如何在政策刚性落地与家长现实焦虑之间构建平稳过渡机制，防止减负成效出现“断点”，已成为教育改革中的关键环节。该提案篇幅精炼，却精准聚焦“幼小衔接”这一承上启下的核心议题，选题切中时弊，兼具现实紧迫性与战略前瞻性。提案团队立足儿童身心发展规律，结合亲身体验，通过问卷调查、师生访谈等方式，深入剖析当前幼小衔接中存在的课程衔接不畅、行为规范落差、家校协同不畅、学段衔接脱节等现实困境，问题指向清晰，调研扎实可信。所提建议“科学、平顺、健康”为原则，构建系统化过渡机制，强调教育理念从“知识本位”向“儿童本位”转变，路径明确，操作可行，有效回应社会关切。
提案政治站位高，理论逻辑严密，语言凝练有力，不仅为完善“双减”配套机制提供了务实方案，更彰显了青少年对教育本质的深刻思考与强烈的社会责任感，是一份体现教育良知与社会责任的高质量建言。
来源：市政协提案委
