在均安，越来越多的老师养成了一种新习惯：上完课，打开CSMS课堂教学智慧评测系统，看看数据怎么说。
过去，教学述评靠经验、靠印象；如今，课堂上的每一次互动、每一句评价都被系统记录、量化分析，成为教师观察学生成长的真实依据。
三位来自不同学校、不同学科、不同教龄的教师，正在把这种“有数可依”的因材施教做得更细、更实。
欧阳家勤：
领航探索，打造教学述评实践范式
作为顺德区教学述评试点学校核心负责人，天连小学的欧阳家勤牵头深耕教学述评改革实践，把数智赋能教学述评做成了“天连范式”。
他执教的示范课《优化——沏茶》在全区展示，让大家看到：学生的每一次思考表达、每一次课堂互动，都能被系统精准记录、量化分析；老师的每一句口头评价，都不再是随口点评，都能被记录、分析，成为学期书面评价的依据。
一人深耕，带动一群人成长。欧阳家勤让先进的述评理念、数智的评价方法，从一节示范课辐射整个科组，带领数学科组获评佛山市优秀教研组，把一个人的探索，变成了一群人的专业升级。
崔嘉裕：
精细深耕，用数据为课堂精准画像
如果说欧阳家勤搭建的是区域范式，那么富教小学的崔嘉裕则在日常课堂中，把数据真正用到了每一个孩子身上。作为顺德区潜能教育改革CSMS课堂教学智慧评价系统的种子教师，她始终秉持因材施教的理念，将数字化评价工具化作教学提质的“精准标尺”。
她告别主观化的课堂判断，依托CSMS完成课前精准诊断、课中动态监测、课后科学复盘。在她的语文课堂上，九维量化报告从来不是冰冷的数据报表，而是每个孩子专属的“课堂成长画像”：哪个教学环节学生参与度不足，哪处提问能激活深层思维，哪些孩子需要更多耐心与鼓励。
她创新采用“机评数据+人工‘2+2’点评”的评课模式，让数据与经验互相印证，让教研复盘更科学、更精准。正因如此，她的每一份学生述评，都有真实课堂数据支撑，清晰记录学生的成长轨迹、精准挖掘学生的内在潜能。
与此同时，她主动参与跨校联合教研，分享数智教学实操经验，带动更多教师走进精准育人的新课堂。
崔嘉裕主动参与伦教小学、富教小学联合教研。
何碧浪：
数智助力，青年教师拔节向上
从骨干领航到中坚实践，均安的探索还在向更年轻的教师延伸。南沙小学英语新教师何碧浪，便是其中代表。初登讲台，她自知教学经验尚浅，便把CSMS当作随身的教研导师，在常态化磨课研课中快速蜕变。
她坚持上传每一节常态课例，从互动雷达、问答评、四何问题分布等多维数据中，客观审视课堂短板、精准定位教学问题。对照系统诊断建议，她不断优化课堂提问，搭建层层递进的问题链，巧用“三明治反馈法”优化课堂评价，增设小组合作探究，充分唤醒学生的英语表达潜能。
在科组教研中，她主动带着课堂数据报告向经验丰富的前辈请教，把以往感性的教学反思，升级为数据驱动的理性复盘。日复一日开展课堂复盘、研课磨课，让这位青年教师快速成长，在区级命题、论文评选中屡获佳绩，更带领学生斩获佛山市英语口语赛事大奖，用成长证明：数智赋能，让青年教师成长有路、育人有方。
从骨干领航搭建范式，到中坚教师精细迭代，再到青年新锐借力成长，在均安，这样的数智育人实践正悄然走进更多课堂，成为教师专业成长的一部分。
三位教师的实践道出同一个育人初心：教学述评不是简单给学生贴标签，而是借助数字化看见每个孩子的独特潜能，用精准呵护陪伴每一名学生向阳成长。
来源：均安宣教办、均安教研中心
山水均安微信编辑小组
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