禅城师者·匠心育人丨守农耕本真，用师爱筑强国千秋之基

教育家精神的核心是“心有大我、至诚报国的理想信念”。落实到幼教领域，便是让教育回归育人本质，帮孩子找到“从哪里来”的文化根脉。二十四年前，老园长“让孩子知道自己从哪里来”的叮嘱，如种子般在我心底扎根。十年前，孩子们对着水稻秧苗茫然发问“这是草还是葱？”这一幕如惊雷警醒：城市化浪潮中，教育丢了“根”—— 丢了脚下土地，丢了农耕文明，丢了“一粥一饭当思来之不易”的生命敬畏。我的初心，便是让孩子在泥土中读懂“家国”，在四季耕耘中厚植乡土情怀。

这片农耕园，是厚植家国情怀的育人阵地。春日菜畦，我带孩子们撒下菜种：“这粒种子就像我们的家国，需用心呵护方能成长。”面对“家国是什么”的追问，我指着土地与高楼回应：“是脚下土地的温热，是身边伙伴的笑脸，是千万家庭的共同家园。”那一刻，“守护”的种子在童真眼眸中生根。盛夏，水稻遭虫害，我们追踪害虫、请教老农杀虫，汗水浸透衣衫，让孩子们懂了“耕耘不易”；当他们把亲手摘下的黄瓜分给孤寡老人，农耕便成了“尊老爱亲”的美德传承。秋日丰收节，孩子们将玉米、红薯做成美食送给社区工作者，一句“叔叔阿姨辛苦了”让我豁然：家国情怀从不是空洞口号，而是藏在体恤他人的善意里。寒冬，我们种紫云英，我说这紫云英花“凌寒独开”的气节恰似中华民族的坚韧；有孩子追问“为何种庄稼”，我带他凝望老农浇水的身影：“每一粒米都藏着坚守，祖国的强大离不开每个人的守护。” 此后，他每天早起浇水，坚定地说着“要像老农爷爷一样守护种子”二十四载实践让我坚信：教孩子唱百遍《悯农》，不如摸一摸稻穗的温热；说千遍“爱国”，不如懂“土地养人，人要护土”的真理。以农耕为根，教育家精神方能扎根乡土，让孩子们在泥土中长出深沉的家国情怀。

二十四年来，我见过太多“精致化”教研活动、电子教具堆砌的课堂、标准化的表演式教学、刻意追求的“完美效果”，却唯独少了孩子真实的眼泪与笑容。老园长“最好的教育，是看得见孩子的喜怒哀乐”的话语，始终萦绕耳畔。农耕文化“种瓜得瓜，种豆得豆”的朴素法则，正是我的职业底气，更是“努力使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要的教育，促进每个孩子主动、生动发展”理念的幼教诠释，契合 “因材施教”的教育家精神。

台风过后的水稻田，见证了教育本真的另一种模样。水稻东倒西歪，孩子们哭着说“水稻死了”。我卷起裤脚与他们一起扶水稻、搭竹架：“就像我们摔倒了要爬起来，水稻也想努力长大。” 此后，孩子们每天轮流浇水、施肥，小心翼翼守护着“受伤”的水稻。丰收时，他们捧着稻穗欢呼，我清晰地看到“坚持”与“坚韧”的种子在他们心中发芽。二十四载实践告诉我：幼师的师德，不在华丽的教案里，而在倾听的耐心、共情的真心、包容的初心；教育的温度，不在于“完美效果”，而在于真实体验；教育的价值，不在于“急于求成”，而在于自然成长。以农耕朴素为尺，方能守住教育本真——这便是幼教人对教育家精神最质朴的践行。

教育家精神要“勤学笃行、求是创新”。这对我而言，便是二十四载“像农民种地一样做教育”的坚守。农耕“一分耕耘，一分收获”的哲理，既是教孩子的成长箴言，也是我对“师道”的承诺。初涉农耕教育时，我照搬网上课程，让孩子按部就班播种浇水，结果孩子觉得“像上课，不好玩”。直到看到一个孩子蹲在菜园对着泥土发呆，追问得知他“想和种子说说话”，我猛然醒悟：农耕教育不是机械任务，而是鲜活生活，师者坚守，不是完成指标，而是走进孩子世界。

此后，我放下“预设教案”，跟着孩子兴趣探索：孩子好奇蚯蚓，我便和他们查资料、挖蚯蚓，告知“蚯蚓是土地小帮手，就像我们是幼儿园小帮手”；孩子疑惑南瓜爬藤，我们便搭支架观察藤蔓“追阳光”；孩子担心小鸟偷吃水稻，我们便做稻草人、架起保护网，讨论“既不伤害小鸟又能护水稻”。这些“不按计划”的探索，让农耕文化真正“活”了——孩子主动用图画记录种子生长，把农耕故事讲给家长听，拉着家人来菜园“炫耀”自己种的蔬菜。

农耕实践中，我晒黑了皮肤，挖裂了指甲，手掌磨出老茧，但看到孩子捧着自种蔬菜眼里闪光地说“老师，你看”，所有辛苦都烟消云散。有人问“做幼师这么辛苦，图什么”，我指着满园绿意与孩子笑脸回应：“孩子从分不清秧苗和葱，到懂‘粒粒皆辛苦’；从遇事退缩，到学会坚持担当——这就是我最大的收获，是师道最珍贵的回报。”师魂从不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的“深耕细作”：像农民守护庄稼般守护童心，像土地滋养种子般用师爱滋养成长。重塑农耕文化的过程，亦是我重塑师魂的过程——教育如种地，急不得、躁不得，需顺应时节、耐心等待，用热爱与坚守盼孩子“开花结果”，这便是师道最厚重的分量，也是教育家精神最坚实的底色。

“教育家精神”的最终落点是“为党育人、为国育才”。作为幼师，我们培养的不是“会种地的孩子”，而是有文化根脉、家国担当、时代精神的“新时代小主人”。农耕文化是中华优秀传统文化的“根”与“魂”，重塑农耕文化，本质上是为孩子种下“文化自信”的种子，为教育强国积蓄“童心力量”。

二十四年来，我们在农耕实践中做了许多“小事”，却在潜移默化中厚植文化基因与家国情怀：共同制作“农耕记录手册”，用画笔记录种子从发芽到结果的历程；走访老农民，听“牛拉犁到无人机耕种”的农业变迁，感受“祖国进步，我们要努力”的召唤；用收获的粮食做美食，把亲手碾磨的米浆肠粉送给环卫工人，在关爱中学会感恩；节日里包粽子、打糍粑，品味“家乡的味道、中国的味道”，让农耕与传统文化产生奇妙共鸣。  

一年一度的农耕文化节，孩子们带着自种蔬菜、手工艺品展示成果。有孩子拉着奶奶哭着说“您种庄稼好辛苦，我再也不剩饭了”；有孩子坚定地说 “我长大了要当农业科学家，让土地长出更多粮食，让祖国更强大”。听着这些真挚话语，我热泪盈眶：教育的真谛，是让孩子懂“从哪里来”，才有“往哪里去”的底气；在传统文化滋养中树立理想、扛起担当，才能成长为有根、有魂、有力量的时代新人。

教育强国从不是遥远口号，而是藏在幼教人的日常与孩子的成长里。我们重塑农耕文化，并非让孩子“回归种地”，而是传承“农耕精神”——懂勤劳、坚守、感恩，懂“靠双手创造幸福”。这份精神，会成为孩子成长的“底气”、建设祖国的“力量”，让他们在时代浪潮中保持文化自信。二十四载幼教路，我始终铭记：幼师肩上，一头扛着孩子的未来，一头扛着祖国的希望。以农耕文化为脉，方能厚植强国建设的童心根基。

教育家精神，最终落脚于“甘于奉献的仁爱之心”。这份仁爱，是对孩子的赤诚守护，是对教育事业的终身坚守，更是对“为党育人、为国育才”使命的践行。廿四载岁月流转，青丝染霜，青涩变从容，但初为人师的赤诚从未改变：让孩子在真实生活中感知美好，在朴素陪伴中成长，在文化浸润中树立信仰。农耕基地的泥土，沾过我的汗水，映过孩子们的欢笑；农耕文化的脉络，滋养着童年，也锤炼着我的师者初心。这便是普通幼师的平凡坚守：以田为纸，以爱为墨，以初心为犁，耕好童年的每一寸土地。

站在教育强国建设的新起点，既要守护好眼前的农耕园，更要着眼孩子长远成长；既要坚守教育本真，更要勇于创新实践。我将把 “二十四节气” 融入课程设计，让孩子读懂自然节律；用“农耕+科技”模式，让无人机播种、智能浇水成为探索新乐趣；以“农耕文化研学”为纽带，让更多幼儿园加入文化育人的行列。我将把教育家精神的魂融进与孩子的每一次对话，把农耕文化的根扎进每一颗童心，以二十四载坚守为序章，在幼教沃土上深耕不辍。

我坚信，在农耕文化的滋养下，更多孩子将成长为担当民族复兴大任的时代新人；在教育家精神的引领下，更多幼教人将投身学前教育创新实践。点点星光汇聚成炬，颗颗童心凝聚力量，必将为教育强国注入源源不断的童心动能，让中华民族的未来在一代又一代有根、有魂、有担当的新人手中，绽放出更加璀璨的光芒。