循证而行，数智赋能｜澜石中学承办广东省课堂教学数字化评价与质量提升项目中期推进活动

循证而行

数智赋能

澜石中学承办广东省课堂教学数字化评价与质量提升项目中期推进活动

以数字化实践推动课堂改进，以区域教研彰显学校担当

     活动上午9时正式拉开帷幕。佛山市禅城区教育局赵骥局长、佛山市教学研究室刘湘副主任先后致辞。作为活动东道主，佛山市禅城区以高质量承办省级教研活动为契机，充分展现区域对课堂教学改革和数字化教研实践的重视，也为各地项目学校搭建了交流互鉴、协同共进的平台。随后进入项目工作布置与大数据报告发布环节。

     广东省教育研究院党委委员、副院长李海东作《循证而行·精准发力：基于大数据透视广东课堂改进的着力点》主题报告。报告立足全省课堂大数据，深入分析广东课堂改进的关键着力点，强调以数字化评价推动课堂教学从“经验导向”走向“循证而行、精准发力”，为项目下一阶段深化实施明确方向。数字化评价的价值，不在于简单记录和评分，而在于帮助教师发现问题、研判原因、持续改进，让数据真正成为课堂变革的专业证据。

     随后，广东省教育研究院职业教育研究室杜怡萍主任围绕《数智化变革教学·循证式转型教研·共同体协同发展》汇报中职项目推进策略，介绍项目学校规模由最初的7所发展至20所，并依托教研共同体和数字教研导师队伍协同推进，逐步形成“数据诊断—策略制定—实践验证—优化迭代”的循证教研新模式。

     广东省教育研究院基础教育质量监测室副研究员张林静作《精准施策·协同共进：推进项目实施提质增效》专题报告，对2026年项目学校后续任务作出具体部署，从账号规范、常态化录课传课、前后测闭环教研，到课堂数字教研员、花生观课APP及大数据洞察功能应用等方面提出要求，推动项目真正落到课堂、落到教师专业成长和学校教研实践之中。

     上午优秀案例分享环节，作为本次活动东道主，佛山市禅城区澜石中学董蔚书记作《不靠感觉靠证据：600节课，改变一所学校评课姿势》主题分享，系统呈现学校依托数字化证据革新课堂评价模式的校本实践。

     从“带、陪、推”到“235”推进模式，澜石中学把数字化评价嵌入学校日常教研。“带”，即管理者带头做课题；“陪”，即陪伴教师照镜子，在数据中看见课堂；“推”，即推动学校搭平台，让教研成果得以沉淀与共享。围绕这一理念，学校形成“2—双向牵引、3—三阶成长、5—五环巡证”的实践框架：以课题牵引线和基础能力搭建线并行，经历诊断觉察、对标改进、研究创生三个阶段，落实集体备课、录课上传、报告解读、研讨改进、后测验证五个环节，推动课堂改进从“看到问题”走向“验证改进”。

     面对实践初期容易出现的“唯数据论”误区，学校进一步建立“AI管精度、专家管温度”的双轮机制：既发挥技术在数据采集、分析与诊断中的优势，又坚守教师和教研专家的主体地位，让技术为教育决策服务、为专业判断赋能。经过两年的持续实践，学校思维培养维度提升显著，获国家级荣誉2项、省级荣誉3项，78篇教师论文获省市级奖。

     这场分享展示的不只是一个评价工具如何进入课堂，更是学校如何借助数字化评价重塑校本教研方式。数据由此成为连接课堂、教师与学校质量提升的重要纽带，也让“研究课堂、改进课堂、发展教师”真正形成闭环。

     案例分享环节还集中呈现了广州、深圳、河源、汕头、韶关、东莞等地学校及区域教研部门的实践成果。各项目学校立足自身实际，围绕课堂诊断、教师成长、校本教研和区域推广等主题，探索形成各具特色的数字化教研路径，充分体现了数据赋能课堂、教师与学校治理的多元价值。

     其中，广州构建市—区—校三级协同机制，强调CSMS不是“打分器”，而是教研的“显微镜、导航仪”；河源、汕头、韶关等地学校从县域教研实际出发，探索循证诊断与课堂改进；东莞、深圳等地则聚焦教师述评、区域教研和数字化成长，持续放大平台数据的实践价值。不同区域的探索共同指向一个清晰目标：让数字技术真正服务课堂改进，让教研从经验判断走向证据支持。

     区域教研层面，禅城区教师发展中心分享了“20分钟极简教研”闭环模式，依托CSMS完成超1600节区域课例评价，并推动平台指标与区域“创课堂”育人体系深度融合，精准靶向课堂教学短板，迭代优化教学方式，高效赋能区域全域教研提质与课堂创新升级。

     在活动总结中，李海东副院长指出，本次活动集中解决了项目推进中的“回顾、思考、分享”三大问题，并充分肯定了各地学校和教研人员在数字化评价实践中形成的成果。他强调，项目最终要服务学生成长、教师专业发展、学校质量提升和区域教学认可，要把研究写在课堂里、把论文写在学生的成长上。

     对于澜石中学而言，承办此次省级中期推进活动，既是一次实践成果的集中展示，也是一次面向全省教研同行的开放交流。以真实课堂为场域，以数据证据为支撑，以教师成长为核心，以区域协同为路径，澜石中学正不断把数字化评价的“工具价值”转化为教研改革的“专业价值”，并努力把校本实践转化为可交流、可借鉴、可推广的区域经验。

     面向未来，澜石中学将继续立足课堂、深耕教研，进一步发挥学校在数字化课堂评价与区域教研中的实践优势，以更加开放的姿态凝聚教研共同体力量，以更加扎实的行动推动课堂改进，让“循证而行、精准发力”从理念走向课堂、从课堂走向学校、从学校走向区域，为区域教育高质量发展贡献更多澜石中学的智慧与实践经验。