9月23日，国务院新闻办举行“开局起步‘十五五’”系列主题新闻发布会，介绍彻落实“十五五”规划，加快推进教育强国建设有关情况。南方日报、南方+记者提问：近期发布的《教育发展“十五五”规划》明确提出，强化科技教育与人文教育协同，此项工作是基于什么考虑？下一步将如何加强科技教育与人文教育协同发展？
教育部新闻发言人、副部长王光彦回答了上述提问。他表示，重视科技教育与人文教育协同，是当前教育工作面临的时代必答课题。他以“鸟之双翼，车之两轮”作比：科学思维为人文判断提供理性基础，人文底蕴为科学探索提供价值坐标。两者共同是回归育人本原、实现全面发展的内在要求。
王光彦表示，下一步，教育部将重点从五个方面推进，概括起来就是“五个一”。
第一，打牢一个基础。“科技与人文的融合，首先应该重视阅读这一最基础、最日常的教育实践。”王光彦表示，教育部持续深化青少年学生的读书行动，统筹推进科技赋能阅读创新工程、书香校园建设工程等五个大工程，建设书香校园建设联盟，按年度、按年级、按主题编制青少年阅读的推荐书目，让阅读成为贯通科技与人文的桥梁。他介绍，目前正在组织编写科技史，帮助青少年在系统了解科技发展的脉络中，感悟科学精神与人文精神的交融。
第二，建一批课程。王光彦介绍，教育部联合院士团队打造了追光课程，目前已上线100多节科技素养课，接下来还将迭代升级，加强生命科学、量子信息及人文素养类的课程建设，以学生听得懂、感兴趣的方式送进课堂，让学生体验科技与人文的交融之美，形成综合性的知识结构。此外，国家中小学智慧教育平台的科技教育板块汇聚了3000多条优质资源，全部免费向社会开放。
第三，布局一批试点。王光彦说，教育部已指导北京等12个省份先行探索，并面向全国征集教学案例，大力推行项目式、探究式学习。“给孩子一个真实的问题，让他们自己查资料、做实验、写报告，从看科学到玩中学、做中学、创中学，变怕出错为敢提问、善探究、乐创新。”他表示，要引导孩子们像科学家一样思考，像工程师一样动手实践，激发他们的好奇心、想象力。
第四，建强一支队伍。王光彦介绍，去年以来，教育部坚持以点带面，已经举办多期全国中小学科技教育的校长、局长和教研室主任的专题培训班。接下来，还将推动配齐配好科技类的课程教师，用好科技副校长这支力量，鼓励科学家、工程师走进校园，依托线上平台组织跨学科的校本教研、校际教研，同步强化科学和人文素养，提升教师队伍的能力。
第五，用好一根指挥棒。王光彦表示，一方面注重多元评价，将科学探究能力与人文审美的素养纳入到学生综合素质评价；另一方面注重过程评价，不仅看学生的考试成绩，更要看他们在科技创新活动、人文艺术实践中的表现和成果，真正把科技与人文的种子播进学生的心田。
南方+记者 赵晓娜