融创共生
智启未来
澜石中学以跨学科教研与人
工智能教育赋能学生创新成长
自2025年启动“智创五育·AI赋能：教育数智化转型背景下学校育人样态重构”三年行动改进计划以来，在学校党委的指导下，佛山市禅城区澜石中学坚持以AI赋能育人模式创新，持续推进教育数智化转型。经过一年多的实践探索，学校在跨学科融合创新研究、人工智能素养实践、劳动技能与智能设计等领域成果不断涌现。近日，多项实践成果接连传来喜讯，彰显了学校以数字化、智能化赋能“五育”融合发展的探索成效。
喜讯一：在2026年佛山市中小学生跨学科融合创新研究项目中，学校共有3个项目成功立项；
喜讯二：在2026年上半年佛山市中小学人工智能素养提升实践活动中，学校学子斩获市级一等奖、二等奖各1项；
喜讯三：在2025—2026学年全国青少年劳动技能与智能设计大赛中，学校学子取得金牌1项、银牌1项的成绩。
一个个奖项与课题立项，既是学生创新实践能力的生动展示，也折射出澜石中学近年来持续推进AI赋能五育融合项目，深入探索跨学科融合、人工智能教育、劳动实践与项目化学习的教研建设成果。
教育的生命力，往往来自对真实世界的回应。
在2026年佛山市中小学生跨学科融合创新研究项目中，学校3个项目成功立项，研究主题既来自学生熟悉的生活场景，也紧扣科技创新与地方特色。
《色不“串”界：衣物串色机理及防串色洗涤剂探究》由七年级学生团队申报。课题从生活中的“衣物串色”现象切入，学生将在教师指导下，综合运用生物、化学、物理等学科知识开展研究，并借助中山大学和广东省浓缩洗涤剂工程技术研究中心的技术力量，探究串色机理、设计实验方案，尝试研发防串色洗涤剂样品。目前，团队已完成文献调研和实验方案设计，正逐步进入实验研究阶段。
项目成员：（左上）720廖文悦、（左下）720刘展维、（右上）718邓瑞霖、（右下）704曾柱文
项目指导老师：（左）佛山市生物学科素养课题组核心成员，何海婴老师
（右）教师风采大赛区二等奖，谢乐诗老师
《源于桑基鱼塘的AI驱动鱼蔬共生系统的探索》把目光投向佛山本土具有鲜明地域特色的桑基鱼塘生态智慧。项目融合生物、工程等多学科知识，通过智能监测、自动调控等方式，对传统生态循环进行创新探索，实现鱼、菜、水之间的智能共生。学生将在装置搭建、生态循环探究和AI设备应用中，理解绿色生态理念和人工智能的应用逻辑。
项目成员左起：（821班）魏琪晋、朱锐泽、陈佰昌、周锦健、黄思琦、周丽诗
项目指导老师：（左）佛山市优秀教师，佛山市优秀教育工作者，陈翠玲副校长
（右）禅城区初中信息科技骨干教师，何俊材老师
《会变焦的“眼睛”——自制眼球成像模型》则从生物学与物理学中的视觉原理出发，融合工程设计，通过亚克力球、软质透明薄膜等低成本材料，尝试制作能够动态模拟人眼调节过程的可视化模型，并探索融入AI技术优化成像演示效果，计划形成实物模型、研究论文、科普视频等成果，让科研成果反哺课堂教学和科学用眼宣传。
项目成员左起：（812班）陈嘉婧、曾梓瑶、严子轩、陈源奕
项目指导老师：广东省中学化学和生物学实验教师实验创作与创新技能竞赛三等奖，梁翠玲老师
从“衣物为什么会串色”，到“桑基鱼塘如何实现智能共生”，再到“眼睛是怎样完成变焦的”，三个项目主题不同，却有着共同的育人逻辑——从生活中发现问题，从学科中寻找答案，在实践中验证想法，在融合中形成创新。
跨学科项目研究之外，学校还不断把人工智能教育融入校本课程与学生实践活动，努力让人工智能不只是“学会使用工具”，更成为学生开展创意设计、解决实际问题的重要手段。
在2026年上半年佛山市中小学人工智能素养提升实践活动中，学校813班黄鸿燊同学、811班杨懿轩同学分别荣获市级一等奖、二等奖。两位同学均来自学校3D创意设计校本课程。学校以课堂培养为基础，通过课堂训练与专项测试进行选拔，再由教师开展针对性的专项指导，从创意构思、草图绘制，到建模渲染、效果呈现，对作品进行持续打磨。
获奖同学：（左）813黄鸿燊，（右）811杨懿轩
项目指导老师：佛山市人工智能素养提升实践活动一等奖，刘炜思老师
此次获奖作品分别为《一目了然》和《毛球驿站》。从课堂中的软件操作，到赛事中的完整作品呈现，学生经历了从想法生成、方案设计到作品优化的完整过程。这种持续训练不仅帮助学生掌握设计知识和建模思路，也让他们在一次次修改、一次次突破中形成更加清晰的创新实践路径。
学校的人工智能教育正在逐步形成“校本课程—兴趣培养—专项训练—项目实践—赛事检验”的育人链条，让学生的科技兴趣能够被发现、被培养，并最终转化为看得见的创新成果。
在2025—2026学年全国青少年劳动技能与智能设计大赛中，学校两名学生分别获得金牌1项、银牌1项。其中，黎展宁同学在“智能创意设计”项目“智慧健康”场景中获得金牌，指导教师为陈翠玲；区峻希同学获得银牌，指导教师为刘炜思。
获奖学生左起：（902班）黎展宁、何泓志
这一成绩与学校坚持以实践为导向的育人方式高度契合。劳动教育不仅是“动手做”，更可以成为学生观察生活、发现问题、设计方案、解决问题的重要入口。当劳动技能遇上人工智能与创意设计，学生获得的不只是技术训练，更是将知识转化为实践能力的机会。
一系列成果背后，是一支不断探索、主动跨界的教师队伍。
从生物学、物理、化学，到信息技术、工程设计，再到人工智能应用，学校教师不再局限于单一学科视角，而是围绕学生真实问题开展协同指导。不同学科教师携手，将学科知识重新组织到具体项目中，让学生在“做项目”的过程中实现知识迁移与综合运用。
三个成功立项项目中，既有生物、信息技术教师联合指导的AI生态项目，也有围绕物理、生物、工程开展融合研究的视觉模型项目，还有多学科共同破解生活问题的衣物串色研究。与此同时，学校把日常校本课程作为学生创新人才培养的重要阵地，推动教师教研、课程建设、项目研究与竞赛实践形成联动。
这意味着，学校的教研建设正在从“教知识”进一步走向“做研究、做项目、做实践”，逐步形成教师教研与学生研究相互促进、课程建设与创新实践相互支撑的发展路径。
荣誉是阶段性的，育人才是长期的。
从3项市级跨学科课题成功立项，到人工智能素养实践活动市级奖项，再到全国青少年劳动技能与智能设计大赛取得金银牌，澜石中学呈现出的并非孤立的比赛成绩，而是一条逐渐清晰的学校创新教育发展路径：以课程打基础，以问题促探究，以项目促融合，以AI拓边界，以劳动强实践，以竞赛促提升，以教研促发展。
在这样的育人体系中，学生既可以从一件日常小事出发探究科学原理，也可以借助人工智能完成创意设计；既能够走进实验研究开展探究，也能够把成果带到竞赛和课堂中进行展示与验证。
对于学校而言，真正值得期待的，不只是今天又多了几项荣誉，而是越来越多的学生能够在一次次“发现问题—提出问题—研究问题—解决问题”的过程中，逐渐拥有面向未来所需要的科学精神、创新意识、实践能力和跨学科思维。
面向未来，澜石中学将继续深化跨学科融合创新教育与人工智能教育建设，进一步完善校本课程、项目研究、教师教研和实践活动之间的联动机制，让更多学生在真实情境中学习、在动手实践中成长、在跨界融合中创新，努力打造具有学校特色的科技创新教育品牌，为培养面向未来的创新人才持续蓄力，推进“AI赋能，五育融合”。
以AI赋能，以学科融合点亮创意，以人工智能连接未来；让每一个大胆的想法，都有机会成为真实而有价值的作品。
整理：教导处
编辑：李睿清
初审：甘 力
复审：叶桂梅
终审：董 蔚
