人才培养是职业院校的价值所在，也是职业教育高质量发展的主要体现。高新技术层出不穷、就业岗位瞬息万变，职业教育如想做到“精准对接、精准育人”（简称“双精准”），保证人才供应“零距离”对接企业和岗位需求，增强自身服务经济社会发展能力，必须注重以下三个方面。
一、产教融合精细化
校企合作、产教融合，是职业教育人才培养的基本模式，也是“双精准”的前提和载体。产教融合，不能唯形式，简单化、表层化，而是要以精细为原则，把产教融合真正落实、做精、做细。
一是打造产教融合示范城市。培育一批区域特色的产教融合型行业和企业，做大做强佛山职业教育校企合作联盟，支持“校中厂”“厂中校”等多种办学形式，职业教育全方位、全过程融入区域经济社会发展，教育链、人才链与产业链、创新链协调一致。
二是深度开展校企协同育人改革。推进职业院校与企业联盟、行业、园区联结，校企共同制定人才培养方案，共同实施现代学徒制、订单培养、定向培养、冠名班等；共建共享实践基地、实验(训)室等；构建由行业、企业、实践基地、学校组成的“人才培养过程性评测体系与标准”；积极推动校企人才自由流动，强化企业育人主体地位。
二、专业设置精品化
专业建设是职业院校改革、发展的核心。专业设置精品化，就是要围绕产前、产中、产后的产业链，构建相应的专业链、专业群，使专业链与产业链对接，推动教育与产业发展相协调、相促进。
实现专业设置精品化的关键，就是按照新产业引领新专业，强专业支撑强产业思路，行业、企业与学校共同确立专业发展规划和建设原则，共同参与专业建设、开发课程体系、组建教师队伍、实施教育教学、开展考核评价等，积极探索建立跨校企、跨学校、跨专业复合人才培养新机制，不断调整和优化老专业，更新课程体系，做到专业群与产业群的对接，教学过程与生产过程对接，课程内容与职业标准对接，有效解决专业设置、专业规格、课程内容的滞后性。
三、学生培养精准化
学生培养精准化，就是做到市场需要什么样的人才，学校就有什么样的专业，岗位需要什么样的技能，学校就有与之对应的课程，教学过程与生产操作过程相一致。
学生的培养和未来发展，一方面要以行业或某几个主导企业的共性作为职业技术技能标准，另一方面也要考虑到需求的特殊性，同时还要关注职业精神的历练。知识方面，具有与本专业相适应的文化水平，掌握本专业（岗位）基本理论、核心概念和主要操作程序；技能方面，掌握本专业（岗位）基本操作技能，具有较强的沟通、组织和协调能力，能够从事多岗位的复杂性劳动，有效参与、带动和组织协调其他人完成任务，将最新的理念、最新的技能要求、最新的设计，转变成最佳的成果和效益；综合素质方面，学生能够爱岗敬业，具有团队合作精神，恪守职业道德等。
作者 | 张玉嵩 系佛山职业技术学院教授