佛山日报讯 记者邹婷婷报道：6月7日，2021年高考拉开大幕，佛山近4.1万名考生奔赴考场。目前，高考第一科语文已经顺利结束，今年高考作文题（全国新高考Ⅰ卷）为：
今年的作文题难度如何？怎样才能写好？佛山日报记者采访佛山多位名师，来看看他们的点评吧！
佛山一中语文科组长、正高级教师李存仁：
强弱变化，富含哲理
2021年高考语文作文题给的材料是是毛泽东的观点，前四句与最后一句形成因果关系，也是必然逻辑。“人的身体会天天变化”是总说，接着具体用眼睛和耳朵两个身体器官说明人的身体有变化的可能。然后论用对比的手法论述身体强弱转化的规律和手段、结果：一是滥用其强，过度耗损，则会由强变弱；一种是刻苦勤奋地锻炼，克服弱点，只要坚持，就可由弱变强。最后一句论述对待强弱的态度：身体强大的不要骄傲自满，身体弱的不要悲观失望。如果人一生下来就弱，也可能是老天想要锻炼考验他，使之由弱到强。
这段话是革命家毛泽东对生命科学的论述，也是对人生、事业、国家发展的科学论断。其中隐含事物的强弱转化、先天后天关系的哲学观念；隐含了刻苦勤奋、坚持不懈的积极效益，骄傲自满、过度消耗的可怕后果，谦虚谨慎、积极向上的态度等人生哲理，给人启示。
根据材料的引导语“有启示意义”几字，也就是说，要求考生要从身体的强弱变化延伸到其他事物的变化，引申到学习工作、事业发展、国家建设甚至思想水平、道德情操的方面。考生要结合材料，写出自己悟出的道理、思考的过程和结论。
比如，考生可从以下几个角度思考并立意：1917年，国家正在遭受强国肆虐、民不聊生的时代，当时的青年要有强壮的身体；现在我们青年处在什么时代，我们的身体强壮吗？我们的国家如何？身体天天变化，其他事物是不是可以变化？我们的学习工作能力可不可以变化？科学技术、事业、国家会不会由弱变强或由强变弱？如何防止由强变弱？如何由弱变强？怎样看待自己的先天不足和后天的努力？
考生从材料出发，展开联想，回答以上问题，就是切题的文章。如果只写如何强壮身体，则不符合“具有启示意义”的要求。如果抛开材料，谈事物的变化、哲理、谈勤奋，则有套作之嫌。
顺德一中语文科组长姜勇军：
深度解读为要，思维素养为基
今年作文题选取“五育并举”之“体育”，考生可由体育写起，但又不能终于体育。命题具有可写性，与考生日常学习生活有密切的关联性。但作文题又具有审题限制性与深刻性，要求考生由体育写起，由“启示意义”发散观照，联系社会生活、世界格局进行深度思考。考查了考生的文化底蕴与多维思维素养，对于考生的语文核心素养“思维发展与提升”“文化传承与理解”进行了情境性考查。
1、“启示意义”是审题核心，材料中“身体会天天变化”“强与弱”“滥用其强”“勤自锻炼”，分别有所影射、有所隐喻，考生不能只写体育，需要由此及彼，由浅入深，要有国际视野，有民族情怀。
2、考生需要运用关联思维，由此及彼。身体如此，体育锻炼如此，“强弱转化”这一现象合乎科学规律，有理论事实依据。放在当今时代背景下，当自强的团体、企业、民族、国家、科技、文化亦如此。当今中华民族处在百年一遇的重大转折点，民族科技、民族企业也需要“勤自锻炼”“增益其所不能，久之也会变而为强。”满满正能量，具有振奋民心，激昂民族自信心之效。
3、考生需要运用比较思维。“生而强者”“生而弱者”的先天处境客观对比，过程对比，最终必然结果对比。由此可以客观理性审视的不仅是身体强弱者的健体之法，更有我们的民族国家在面对强大国家对手时心态理性客观，姿态自信昂扬。
4、考生需要运用发展观点看待问题。“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱”“生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强”。世界没有永恒的强者，只要我们勤于锻炼，勤于研究，勤于自力更生，身体必将强壮，国力自当昌盛。
5、考生需要具有阅读底蕴，以传统文化底蕴、朴素的中国哲学观点解读思考自身与世界。中国道家观点提出“天下之至柔，驰骋天下之至坚，无有入无间。”（《老子·第四十三章》）以柔胜坚、以弱胜强的事例告诉我们，弱者不要自卑，强者不要自大，身体锻炼如此，其他各方面也如此，具有生活的普适性，正好契合作文题的哲学文化底蕴特色。
石门中学高三语文备课组长、有为班语文老师夏玉娟：
融合立德树人，考查学科素养
新高考I卷作文“体育之效，强弱之变”的材料引用了毛泽东1917年发表在《新青年》上的《体育之研究》一文中的一段话，此段话摘编自该文第四部分“体育之效”，阐述了身体“强”“弱”转化的辩证关系，以此说明“体育”对强健身体的作用。
本题任务和情境设置简单，考生最重要是充分审读材料，一是整体把握材料的指向即“体育之效”，二是要理清在“体育之效”中身体强弱可变、相互转化的辩证关系，最后还要注意青年的身份。考生既可联系自身和现实，也可纵横古今从革命时期跨越到当下建设发展时期，谈体育之效下的身体乃至国力强弱之变，笔触空间广阔，现实意义强，但最终仍应落脚在现实中的青年启示与做法。
本道作文题贴近学生生活，体现五育并举、体育教育的重要性，同时强调对考生多方面能力的考查，包括阅读理解能力、辩证思维能力和批判性思维能力，是一道较好地融合了立德树人和学科素养考查的好题。
顺德乐从中学高三语文老师丁慧真：
联系“新青年”身份，做到审视中有担当
刚刚出炉的新高考1卷作文题，看似在最近两年的热点“体育强国”中进行出题，但实际上涉及的范围又不仅仅是“体育强国”。与这几年一直进行的情境任务不同，这次的作文题没有设置具体的情境任务，只是在材料的结束指明任务：“以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考”。“启示意义”则要求对材料的论述不需要发表否定意见，要从正面的启示和意义去论述。但这个“启示意义”具体指向哪个方面，考生最好从体育锻炼的启示出发，在理解体育精神的同时扩展视野，看看哪些生活观察和社会现象与此相类，进行积极的关联、明确的表达。“结合材料写一篇文章”，这就具体考查考生分析材料的能力了，考生要从材料中分析出具体的“启示意义”，并根据“启示意义”联系各种生活观察和社会现象进行写作。
材料以毛泽东发表的《体育之研究》的一段话为主要内容，共有四句话，四个层次。
第一层次“1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及‘体育之效’时指出”，说明内容来源和内容主题。预示着每个时代的青年都可以在时代之基础上去做自己时代的“新青年“。内容主题要注意“体育之研究”“体育之效”，主要是谈论体育锻炼的效果。
第二层次“人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪”，总说身体可能发生的变化，这个变化既是生理的变化，也可以说是经过体育锻炼后可以达到的效果，特别用“目明”“耳聪”来举例。这个层次启示我们：身体变化随锻炼而发生，变化是永恒而持续的，人生、社会莫不如此，要理解并把握这一规律。
第三层次“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强“，用生而强者和生而弱者的对比显现体育锻炼可能产生的巨大变化。有天生优势的人如果不注意锻炼，恃强滥用，反而“转为至弱”；有些天生弱势的人如果勤加锻炼，持之以恒，反而成为强者。这个层次启示我们：通过体育锻炼，强弱是可以互相转化的，强大的事物如果放纵自己，也会变得弱小；弱小的事物如果有效提升，坚持锻炼，不断增加自己的能力，终会变强大。
第四层次“因此，‘生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也’”，总说应该有的精神态度：“不必自喜”“不必自悲”，主动锻炼才是正途。特别是“生而弱”的人，如果能转变想法，主动起来，一切都未可知。这个层次启示我们：体育不仅是身体的锻炼，更是精神的振奋，强不骄，弱不悲，转弱为强，才是正确的体育态度。
总之，这次作文写作，要具体分析材料，理出层次，将从对材料分析中得到的启发，和当下个人观察和社会现状联系起来。要由体育锻炼、体育精神来呈现你所认识的当下中国，做到有理有据，有收有放，并和“新青年”的身份联系起来，做到审视中有担当。
广东省正高级语文教师、顺德一中语文老师黄滨、顺德区教育发展中心教研室高中语文教研员谢植宣：
审题重点应放在由“体育之效”而引出的“论述”
本次命题回归传统，摆脱“情境”式作文的应用写作模式，体现作文的“创作性”。
在材料审题方面，发表的《体育之研究》一文中的关于“体育之效”的相关论述，因此，虽由“体育之效”而起，但“体育”只是引子，此题并非是仅以“体育”为关键词的话题作文，审题的重点应放在由“体育之效”而引出的“论述”，且必须从“论述”中得出若干启发。
层次一着眼于人的身体机能变化，目的是引出“强”“弱”的变化。
层次二在体育锻炼可使人的身体机能发生良性变化的基础上，把人的变化聚焦至强弱之变，引出强弱变化之理。
每个人的发展起点或许是有差别的，有强弱之分，但毛泽东敏锐地觉察到，强者也许会转为弱者，由强至弱，原因在于“滥用其强”，暗含中华传统文化中的盛极而衰、物极必反之理。而同时，弱者亦可变强，由强而若，在于“勤自锻炼”，再次强调“体育之效”，也暗含中华传统文化中的“天行健，君子以自强不息”之理。
据此，我们可以得到如下启发：强者应内敛节制，以虚怀若谷之态容纳天地万物，如此，方能强者愈强；而弱者应锤炼自身，强健体魄，不断完善自我，提升能力，持之以恒亦能由弱而强。
层次三在层次二强弱变化之理的基础上得出结论：强者不必自喜，弱者不必自悲，因为强弱会变化。同时在强弱变化的因素上，层次三还提供了一个新的视角——天，此处的“天”可理解为事物发展的规律或趋势，而“天之诱我”中的“诱”应为引导之意，简言之，就是顺应天道。因此，强弱变化的因素还与“天”相关，如果顺应事物发展的规律或趋势，那么，弱者也会变强；反之，如果逆事物发展的规律与趋势而行，那么，强者也会变弱。
综合来看，题目由“体育之效”谈起，首先强调体育锻炼可使人的身体机能发生良性的变化，接着把人的变化聚焦至强弱之变，强调强者应内敛节制，以虚怀若谷之态容纳天地万物；而弱者应锤炼自身，强健体魄，不断完善自我，提升能力，持之以恒亦能由若而强，最后得出强者不必自喜，弱者不必自悲的结论。
同时，在强弱之变的认识上，毛泽东的论述还蕴含着极强的思辨性，如果说“滥用其强”“勤自锻炼”是属于个人的主观态度与行为，那么顺应“天之诱”则涉及对客观事物发展规律与趋势的把握。综上所述，强弱之变与是否“滥用其强”“勤自锻炼”相关，也与是否顺应“天之诱”密切相关。
在充分理解领会材料中相关论述的基础上，强弱变化之理，对于作为“人”存在的个体而言，如此；而由“人”而至社会群体、国家民族，包括中国共产党的百年发展史，亦如此。显然而见，此题虽起于与“体育之效”相关的“人”的强弱之变，但其所蕴含的强弱变化之理绝不仅仅局限于个人的体质变化，而是指向事关国家民族，包括党史发展的宏大视野。而这正是本题的现实意义所在。
因此，本题表面是对“体育之效”的阐释，而实则告诉我们，强者不可怕，弱者要自强的道理。如果强者自恃其强、滥用其强，再强者也会变为弱者。只要我们自强不息，有道路、制度、文化自信，就会成为强者。而联系当前，我国各领域的由弱变强，弯道超车，学生应有话可说。