“和老师同学一起过暑假，好玩！这比在家一个人做作业看电视有意思多了。”今年，德信实验学校三年级学生陈哲宇将迎来了一个不一样的暑假——为期10天的暑期托管让他充满期待。
日前，高明区下发暑期托管服务具体实施方案，选取沛明实验小学、德信实验学校、杨梅小学、更合镇中心小学为暑期托管服务试点学校。在公益普惠、合力共建下，高明为校内的托管探索新路，让“暑假回校过”成为满足教育多样化需求的新方式，也成为减轻家长负担、解决人民群众急难愁盼问题的民心举措。
图为德信实验学校。佛山日报记者洪海摄
从校外到校内：“官方带娃”成暑假打开新模式
“我们两个平时确实比较忙，暑假时候要么把孩子给老人带，要么报辅导班，但其实我们并不想让孩子的假期在写作业中度过。”家长刘女士说。
每逢暑假，“神兽”归山，暑期怎么过是全社会关注的焦点。既要让孩子安全度过有益好玩的假期，又要解决“看护难”问题。在高明，由学校“官方带娃”为暑假打开了新的模式。从校外到校内，公益普惠成为新尝试。
从7月27日开始，高明4所暑期托管服务试点学校已经陆续启动报名工作。在课程、收费、形式等方面，4所学校根据实际有所不同，给家长提供了多样化的选择，公益普惠是关键词。
无论是全天托管还是分段托管，从收费标准来看，基本与成本持平。在收费上，4所学校的暑期托管服务收费充分考虑到了惠民原则，打包全日课程，含午餐，基本托管+素质拓展的课程收费标准为80元/天（9小时）。若分段收费，基本托管收费为10元/时段，素质拓展课程35元/1时段。
学校“官方带娃”的暑期托管服务是否能满足家长需求？安全、普惠也成为家长的“定心丸”。“暑期本来准备带孩子去教育机构上兴趣班的，刚好家附近的公立学校开了孩子感兴趣的课程。”家长陈女士表示，高明区试点的暑期托管服务课程丰富，既实惠离家又近，她第一时间便带孩子报了名。
根据4所学校暑期托管报名情况，城乡学校报名差异明显。27日启动报名至今，沛明实验小学共有100人次报名，德信实验学校则70多人，两所学校均提供300个报名名额，报名情况较为理想。而城镇学校报名遇冷，尤其更合镇中心小学，报名人数不超10人，杨梅小学报名30多人。
更合镇中心小学副校长何启亮表示，该校已建立了暑期托管服务群，用于解答家长们的各种疑惑，目前进群家长有50多人，但大部分家长都处在观望期，一方面觉得托管费用高，给家长们带来压力，另一方面对暑期托管不了解，认为托管起不了增长知识的作用，没必要托管班上浪费孩子的时间。“希望可以改变乡镇一些家长的看法，树立起他们对学校暑期托管的信心。”
“报名情况跟我们刚开始的预测基本符合，报名情况比较乐观。”在沛明实验小学副校长潘燕玲看来，托管主要是为了解决家长尤其是双职工家庭的暑假带娃难题，真正方便、帮助到有需要的人，引导和帮助学生度过一个安全、快乐、有意义的假期。
图为沛明实验小学。佛山日报记者洪海摄
从托到管：共建共享学校人变成学区人
“官方带娃”有着怎样的打开模式？从托到管，有哪些不同？共建共享下成为新变化。
教学资源的共享共建，打破了校际边界，学校人变成学区人。记者观察到，高明4所试点学校创新暑期托管服务“4+1”——社区少年宫模式，“4”即4个小学学区根据实际选取若干授课点，面向本学区所有小学生开放，打破校际边界，参照社区少年宫课程体系，由学生和家长自愿报名参加。
孩子迎来新伙伴，暑期共享快乐。“这其实也是学生互相交流的一种方式。不同学校的学生可以在一起，学生从学校人变成了学区人。”在德信实验学校副校长谭伟泉看来，暑期一个月托管10天，时间安排很科学，不至于让学生有疲劳感，同时保持了一定的新鲜感。
谭伟泉介绍，此次暑假托管的课程设置以素质教育为主，设有魔方、手工画画、记忆力训练等特色课程，这也是暑期托管报名火爆的原因之一。不同的学校、年龄、特色的孩子都会在一起上课，提升他们学习交往能力和解决问题的能力，定位育人，拓宽平台和空间，接触身边不一样的学生，锻炼社交能力，提升适应社会的能力，让孩子的发展在暑假期间不停步。
教学方式的共建共享，让从校内到校外的教学方式有了新的打开方式。在高明暑期托管服务的具体实施方案中，引入三方机构成为亮点，学校和三方机构联合，在暑期托管服务中设置“双班主任”，提升暑期托管品质。
“学校配备主班主任和行政人员，每天都会跟进，我们的执教老师也会与学校老师每天沟通，形成合力。” 三方机构高明区万腾文化培训有限公司相关负责人说。
在以学校为主体的暑期托管模式下，如何应对师资、安全等方面的新挑战？如何在保障暑期托管品质的情况下不为教师增加负担？
以更合镇中心小学为例，在自愿申请的原则下，学校已发动10余名教师参加暑期托管班的教学，但由三方机构老师主管教学和课程。而杨梅小学依托的主要是社会力量、退休教师，在校教师只是其中一小部分人员力量，保证在职教师必要的休息时间。
在安全上，从防疫安全、到食品卫生，都一一做好保障。高明区教育局给所有授课老师进行了安全培训，第一期暑期校内托管的第一节课也是安全教育。防疫安全方面，高明区对所有参与这项工作的老师及相关工作人员进行了核酸检测，提前进行了14天的健康监测，还要求接种两针疫苗后方可上岗。
在共建共享模式之下，遵循学校主动、社会参与、教师志愿、学生自愿、公益普惠的原则，从家长、学生到学校形成了合力。区教育局相关负责人表示，未来，暑期托管还将发挥社区居委会、家长委员会、大学生志愿者等社会力量开展。
从管人到育人：兴趣至上告别“第三学期”
针对学生的兴趣爱好，试点学校开设了丰富的课程。
以德信实验学校为例，该校制定的个性化色素质教育课程，受到家长学生的热捧，展现出“托管犹如上兴趣班”的热情。暑期托管试点以普惠托管+个性化课程，回应了“暑假会否变成第三学期”的质疑。
“好玩是第一要务。我们特意设置了小主持人作为第一课，让孩子们初次到来能产生兴趣、很好融入。”谭伟泉介绍，在课程设置上，素质拓展课程开设了小主持人、魔方思维、快速记忆，学生可自主选择其中一门。
高明区教育局相关负责人介绍，高明暑假托管的定位不能仅仅只是“管人”，而是要“育人”。素质拓展课程是一个显性的课程，营造的学期氛围是一个隐性的课程。统一学区的学生在一起上课，让学校人变成让学区人。扩大学生的朋友圈，提升交往能力，最后逐步让学生过渡到社会人。不同的内容、不同的学习同伴与方式也避免了暑假托管服务变成“第三学期”。
在高明区一位教育专家看来，在“双减”的导向下，不超前教学，不集中学科培训，多方面发展兴趣特长或会成为未来的“暑假模式”。
高明区教育局透露，下阶段，高明进一步落实暑期校内托管普惠政策，提高普惠型托管质量，丰富普惠型基本托管内容，例如组织学生自主阅读后写读后感，组织学生大课间运动和校园带动唱、暑期作业答疑等。
同时，优化综合服务课程设置，根据第一期学生体验和家长评价优化第二期课程设置，尽量为学生、家长做好托管服务，办人民满意教育。今后，“暑假回校过”将成为满足教育多样化需求的新方式。
“德信实验学校的科技创新突出，如果在他们学校办这些班，其他学校的学生也都可以去参加。”高明区教育局相关负责人透露，高明正在探索如何发挥学区内各个学校的优势项目，让全区学生共享优势教育资源。
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暑期校内托管服务试点课程安排
文/佛山日报记者冯慧雯
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