近日，桂江二中2021届毕业生雷旸同学入选广东省“英才计划”2022数学培养对象，全省仅12人，南海唯一！
雷旸是桂江二中2021届毕业生、现就读于南海中学2024届高一级。对于母校的栽培，他十分感激，在桂江二中就读期间，正是学校、老师的关怀和帮助，让他发挥出数学学科优势，补强短板，顺利考上南海中学。
近年来，桂江二中根据学校发展实际，确立“让每一个孩子美好成长”的办学理念，构建“尚美教育，以奋斗者为美”的办学思想体系，实施差异化发展性评价改革，充分考虑学生的不同特点，尊重个体差异，为每个学生制定个体化的发展目标，并鼓励学生为实现目标而奋斗，成果显著。
桂江二中学子张扬个性，全面发展。图为七年级啦啦操表演。
因材施评：为学生搭建美好成长阶梯
“在桂江二中就读时，老师对我的帮助很大，就像家人一样，关怀得无微不至，对我提出的问题总是不厌其烦地进行解决。在跟同学的相处中，我可以跟各学科学得比较好的同学进行讨论，自己也会得到提升。”雷旸回忆起初中生活时如是说。
雷旸（左）在桂江二中就读期间参加学校活动。
尤为让他印象深刻的是，老师会在每一次大考后，根据学生学习情况，将他们分在不同小组，通过小组形式积极开展合作，为自己后面的学习打下了基础，培养了探究问题的能力。
雷旸初中班主任颜秀英老师回忆说：“雷旸特别喜欢数学，其他学科常常被他‘忽视’。我和几个老师商量，依据差异化发展性评价原理，动态地把他分到综合实力比较强的那个小组，让他和小组同学比综合实力，并针对他的情况给予他特别‘关照’，就这样，他一步一步地实现了自我超越，最后考上了自己心仪的理想高中。”
实际上，与雷旸同届的2021届毕业生都同样得到老师的特别“关照”，618人参加中考，480人被普通高中录取，普高录取率达到77.7%，成为桂城街道公办学校普高录取率最高的一届学生。
桂江二中校运会。
桂江二中教导主任陈小红认为，成绩的背后，是差异化发展性评价改革发挥了重要作用。2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
桂江二中根据学校发展实际，实施差异化发展性评价改革，转变评价观念，聚焦新时代学校育人新体系建设。具体来说，就是尊重学生个体发展的独特性，正视学生的起点和发展过程中的各种问题，在正确判断学生发展潜力的基础上，为每个学生规划阶段性的发展目标，并鼓励学生一步一个阶梯地为实现目标而奋斗。
摘星创星：为学生全面而有个性发展赋能
立德树人是学校育人的根本任务，“五育并举” 是学校育人的基本策略。桂江二中的差异化发展性评价改革，以课程思政为主线，按照德、智、体、美、劳等课程要求，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素质、社会实践等方面，构建学生学习效果的跟踪和评价机制。克服功利化倾向，强化评价对促进学生全面发展的重要导向作用，设置“尊师守纪之星”、“学习上进之星”、“体健之星”、“艺美之星”“劳动之星”等“星级学生”评选标准，每一个星都设置有必备条件、可选条件、否决条件。
粤剧进校园。
学校鼓励学生对照条件申报，摘星。同时鼓励学生根据自身特长，主动申报个性化的奖项即创星。具体评选流程是：期初，由学生对照条件自主申报；期中，由班级小组对照标准互评，让学生查缺补漏；期末，由班主任领头，科任老师代表、学生代表参与组成评委会，评选出班级星级学生人选，然后提交年级组统筹审核，最后由学校德育处批准公示和表彰。
这种自主申报的摘星、创星行动，一改过去的学生被动接受评价的做法，充分尊重学生发展的差异性，鼓励学生渐进式地摘星、创星。这种鼓励每一个学生在原有基础上争取每一点进步的做法，符合青少年成长认知规律和成长的实际需要，深受学生的欢迎。
桂江二中副校长张丽姗介绍，学生摘星、创星行动可以说是学生主动成长状态的晴雨表，对于信心不足的同学，学校会安排老师一对一地跟进辅导。辅导老师常常首先要学会走进孩子的内心世界，了解孩子的成长背景和人际交往状况，然后才能有的放矢地制定辅导方案，精准施策，帮助到孩子树立自信心，学会迎难而上。
学生绘制创意脸谱。
初一年级的陈同学深有体会：“我从小身体不是很好，不敢申报“体健之星”，体育老师帮助制定一个学期的运动计划，我爸爸妈妈也支持我，我的好朋友每天都陪我在体育场跑两圈。一个学期下来，我终于战胜了自己，拿到了“体健之星”。下学期我准备继续努力，争取多报几个星。”
价值引领：为学生奠定美好人生底色
“评价是育人的杠杆，差异化评价是育人的支点。学生的发展是有差异的，每个人的发展‘支点’各不同。只有‘支点’找准确了，才能发挥出杠杆的省力作用，收到事半功倍的育人效果。”桂江二中校长龙海平认为， 要“让每一个孩子美好成长”，成为“德才兼备的时代新人”，必须改变过去那种“只见分数不见人”的做法，确立以学生发展为本的评价目标，采取面向全体，深入个体，精准施评的策略，为每个孩子搭建成长阶梯。
2021年桂江二中代表队在桂城街道中小学足球联赛中男队荣获冠军、女队获得殿军的好成绩。
在掌握学生现有水平，包括思想品德、学业水平、身体心理、兴趣爱好等基础上，桂江二中主张运用测评工具帮助学生找到“最近发展区”，按照“发展区间”相近原则进行动态分组，把学生放到相应的学习小组里面去，明确每一成员的阶段目标。学科老师针对小组情况实施“关爱行动”，一人一策，形成学情述评机制。通过一系列的“关心”和“照顾”策略，激发学生的内动力，让学生以奋斗者的姿态为理想而奋斗。
“以奋斗者为美”，正是桂江二中尚美教育的核心价值，也是贯穿差异化发展性评价改革的一条主线。
“我们用‘奋斗最美’对尚美教育的意义进行诠释，明确告诉学生，人生的意义在于奋斗。通过开展党史进校园、进课堂、进心灵等系列活动，引导学生传承中国共产党百年奋斗精神，以奋斗者为榜样，坚定理想和信念，做好生涯规划，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。”桂江二中团委书记曾飞龙说。
桂江二中校长龙海平表示，差异化发展性评价改革是全面贯彻党的教育方针，促进学校高质量发展的新举措，新探索。“学校将牢记为党育人，为国育才的使命，助力每一孩子实现美好成长，成为最美的奋斗者！”
文/珠江时报全媒体记者 罗炽娴