文图/珠江商报记者吕红红
孩子的第一任老师是谁？家长。孩子成长的主阵地在哪里？家庭。
从今年１月１日起，家庭教育从“家事”上升为“国事”。家庭教育促进法正式实施三个月，家长“依法带娃”落实得怎么样？
家长行动远远滞后于意识
“家长意识有了觉醒，但行动远远滞后。” 三年前，龙江镇家庭教育促进会成立，目的是构建家校社政教育同心圆，为营造健康和谐的社会氛围贡献专业力量。去年底，家庭教育促进法征求意见稿发布不久，该促进会便组织团队进学校开展了多场活动，从新生态下的家校共融、新时代的家长责任等方面为家长进行培训。活动开展得有声有色，但促进会负责人石兴泉却仍有遗憾，“更多的是学校着急，很多家长认为把孩子送到学校，教育就归老师负责了，并没有真正认识到自身的责任。他们对家庭教育的重视程度特别是行动力远远不够”。
一提到“问题儿童”，家长就心焦。事实上，孩子成长过程中无论是出现人际交往障碍，还是学习动力不足，究其根源，家庭承担首要责任。顺德区首批家庭教育导师团成员、北海小学校长何小祥经常碰到这样的案例：父母离异增多，很多单亲孩子在不好的家庭氛围中成长；父母不注重学习、生活不自律，对孩子的教育简单粗暴，日常一个小行为，比如在孩子面前打麻将玩游戏刷抖音爆粗口、不愿意花时间陪伴孩子等等，都给孩子树立了不好的榜样，让孩子难以在良好的家庭熏陶中健康成长。
期待家校社政合力推进
家庭是孩子的第一所学校，家长的责任不容忽视。家庭教育促进法出台，正是督促家庭重视主体责任，担起家庭教育的职责。然而，新法出台，热议更多的是媒体和教育专业人士，大多数家长只是感到媒体吹了一阵风，并没有因此真正反观自己，学会用科学育儿观陪伴、教育孩子。
当家庭教育沦为“现象级事件”，更多的合力难以形成。教育需要协同营造，政府、学校及相关的社会组织也需要大力协助，一起做好宣导和教育。
近年来，顺德在协同育人方面做了很多工作，比如推行规范化家长学校建设、家长义工进校园、家长会、家长委员会等。客观地说，总体成效仍不理想，很多举措停留在形式上，有的家长反对学校举办太多的培训，有的学校不愿意让家长参与学校太多工作，均造成家庭教育工作难以有实质性的进展。
很多中小学校也在积极探索，尝试整合资源，创新模式。何小祥认为，家校共育是重要方向，他带领的北海小学，从师资、渠道各方面加强家校合力，亲子沟通热线、线上“家长学校培训”活动、家校共育微课、周末班级“微家长会”、家长学校、家教沙龙以及对家长进行考核等，每次活动都意在加强家校沟通、促进家长知识和技能同步提升。在做好日常教学、行政工作的同时，对家校共育的艰辛探索可谓是甘苦自知。
加快本土化社区化探索步伐
日前，龙江镇组织开展公办校长座谈会，并发布了《龙江镇2022年振兴教育十条举措》，在“优化社会支持体系”系列措施中，用很大篇幅对龙江镇的总体家庭教育工作进行了阐述，明确提出“构建‘政校家社’多主体结对参与学校办学和管理的协同育人体系”。同时，明确提出扶持家庭指导服务站点建设以及家庭教育本土化、社区化、村居化的问题。
龙江镇举行家校沟通培训活动。
重视家庭教育不能停留于口头，不能单纯依靠行政化，更不能走“洗脑式”、纯商业化的家庭教育模式。
石兴泉认为，家长观念的更新与改变，只有通过密集的、持续的教育，从而形成良好的社会、社区氛围，“不是通过行政指令，而是让环境去促使家长自觉改变”，这才是最好的办法。而这些工作，需要相对专业的组织结合社会力量，探索出符合地方实际的方式方法，比如通过家庭教育“标杆镇”“样板村”“先进校”“模范班”的局部深入，从而找出地方家庭教育、家校共融工作的普遍性规律，再教授给家长，走家庭教育的“群众化”路线，才能逐步建立起有效的地方教育工作体系及家长教育体系。
毕竟，做好家庭教育工作，树起旗帜，合力推进才是解决之道。