“想不到，学校这么快就改变了我的孩子，我无法用言语来感谢。”4月7日，大沥实验小学103班陈振文同学的家长陈德勇满怀感激之情，将三面分别写着“有容乃大”“有真情，更有温情”“春风化雨，润物无声”的锦旗送到学校领导手中，以此表达对学校老师的感谢，以及对学校教育的认可。
学生家长陈德勇（右三）给学校送来三面锦旗，答谢学校改变了孩子。
学生家长陈德勇（右）给校长李佩球赠送木雕纪念品。
为什么家长要一次送三面锦旗？这背后有什么感人的故事？
三面锦旗的不同含义
能包容有温情成效快
陈德勇是吴川人，在佛山做生意，家住大沥。他有3个孩子，两个女儿一个读高中在桂城，一个读初中在许海中学，都聪明懂事，学习用功。儿子陈振文也天资聪慧，性格文静敏感。陈德勇以为儿子跟两个女儿一样，读书不需要家长那么操心的，并且由于生活条件越来越好，就帮儿子报读南海区一所民办学校。谁知两个月过后，孩子就不肯上学了。不管家长怎么劝，孩子就一直哭哭闹闹不肯上学，家长心急如焚。为了不耽误孩子，无奈之下只好想办法给他转学，今年2月份通过朋友介绍，陈德勇把孩子转到了大沥实验小学。
校长李佩球（左）与学生家长沟通交流。
刚开始，陈德勇也没抱多大希望，担心大沥实验小学不会收下这个“没办法”的孩子，担心大沥实验小学的老师和之前学校的老师“也差不多”，不能留住孩子在学校安心读书。但经过两个月的“软磨硬泡”，大沥实验小学从招生办到德育处，从教学部到生活部，从校长到主任，从班主任到科任老师，全员齐动员，硬是把“没办法”的小振文给转变过来了，愿意安心快乐地留在学校读书。
陈振文与同学一起研究植物。
孩子的这一转变，让陈德勇和家人感到很是意外和感激。4月7日下午，陈德勇专门制作了三面锦旗送给大沥实验小学，感谢学校和老师对孩子的关爱和悉心照顾。
“太感谢学校和老师们了。他们用爱改变了孩子，也给我们全家带来了希望。”陈德勇说，他之所以赠送三面锦旗，里面包含着三层意思：
第一面锦旗“有容乃大”，是感谢学校包容接纳了孩子。大沥实验小学在实施个性化教育时，充分尊重学生个性差异，学校没有因为学生的差异而放弃，体现了学校“有教无类”“因材施教”的格局胸怀。海纳百川，有容乃大，大沥实小有大爱情怀。
第二面锦旗“有真情，更有温情”，是感谢老师们的悉心呵护。自从孩子来到大沥实验小学，学校各部门的行政、老师齐齐出动，李佩球校长还经常跟孩子聊天。“老师们把我们家长的孩子当成自己的孩子一样照顾，真是前所未有。”家长说，大沥实验小学老师的事业心和责任心让人敬佩，让人感动，更深深地影响了着孩子。老师有真情，教育有温度，这是一种真爱。
第三面锦旗“春风化雨，润物无声”，是感谢学校的教育成效。老师们的关爱就像及时雨滋润万物，对孩子有着潜移默化的影响。“大沥实小春风化雨、润物无声的教育在我孩子身上发生了很大的变化，从一开始哭闹着不肯上学，慢慢变成笑着进校园，越来越喜欢上学。”家长说，学高为师，身正为范，大沥实小教师为人师表，默默奉献，教育品质与成效让家长无限感激。
陈振文（右）与同学一起运动。
三面锦旗背后的故事
全员行动从不放弃 润物无声
那么，短短几周时间，是什么让陈振文从开始不肯上学，变得主动进校园、爱学习，当中有什么奥秘呢？
103班班主任谭丽莉介绍，小文第一天到学校报到，就站在教室门口，无论家长和老师怎样哄怎样劝，就是站在走廊上不肯进教室。第二天上学，更是在校门口就大声哭喊，直到家长离开学校后，依然哭闹着不肯走进教室。面对这样特殊的情况，谭丽莉老师立刻上报了级长、招生办、德育处和心理辅导处。
陈振文参加学校大课间活动。
招生办主任林汝清马上约见小文的爸爸，全面了解小文入学前的情况，得知小文在原来的学校就产生了厌学情绪，加上家长和之前学校的老师没有很好地处理这种情况，导致小文不肯上学。
得知小文的厌学原因后，学校立刻成立了学生个案关爱行动小组，针对小文的情况制定转化方案，通过心理健康教育专职教师林少荷多次谈心辅导、班主任及科任老师关爱鼓励、德育处和生活老师协助融入集体生活等方式，逐渐让小文感受到来自老师和同学们的关爱，慢慢放下防御，开学一周后已经走进了教室，慢慢适应了新的校园生活。
但是小文对家长的依恋情绪较大和自身安全感较弱，开学第二周初还是每天上学的时候在校门口拉着爸爸哭闹，上演“分离悲情剧”。关爱行动小组根据小文这个情况，迅速调整策略，再次约谈小文爸爸，交谈中发现，家长对孩子的教育中关注度过高，时而过度溺爱，时而过度严厉，没有遵循儿童的发展规律和自尊意愿跟孩子沟通，导致小文的安全感缺乏、规则意识薄弱。
陈振文开始喜欢和同学一起玩耍。
基于此，学校德育处、班主任和招生办合力支招，给小文爸爸传授倾听、鼓励孩子的方法和帮助孩子建立规则意识的方法，具体做法包括：跟孩子聊天不要急于说教，而是多倾听多共情，理解孩子的情绪；晚上给孩子做心理预设，把明天上学的流程说一遍给孩子听，强调爸爸把你送到校门口就要离开去上班，放学的时间到了就会接你，无论你怎么哭闹，爸爸还是要正常上班，你还是要正常上学，不能拖延；每天跟老师沟通了解小文在校的情况，及时表扬或纠正等方式。小文爸爸非常虚心地学习，并且带着小文妈妈共同按照老师的要求执行，做到和善而坚定。开学第三周，小文已经接受了上学要遵守的行为规范，跟上班级的步伐，进入正常的学习和生活轨道。
生活老师教陈振文叠衣服。
小文的父母对于孩子转变之快、适应之好，感到万分欣喜，对学校领导和老师表示无限感激。
“在小文的个案跟进过程中，学校层面成立了专门的关爱行动小组，全面了解分析学生心理成因，制定并实施‘个人定制’的教育辅导方法，让孩子在学校老师的关爱中找到温暖，在鼓励中找到自信，在活动中找到快乐，在融入中找到向往。”大沥实验小学校长李佩球表示，春风化雨，润物无声，大沥实验小学坚持践行“教学生一年，影响学生一生”的理念，始终把学生发展放在首位，争取让每一位学生都能绽放最美气质，成就最美未来！
看看老师如何改变“没办法”的孩子
给孩子信任，让他放下防御
德育处副主任董敏思：小文快速的转变，是学校团队和家长配合通力合作的结果。开始小文每天早上回校又哭又闹，根本不肯进入学校，所以，保安或德育处的主任们就把他抱进德育处，哪位主任没有课便和他谈心，得知他对运动非常感兴趣，便从他感兴趣的话题出发，慢慢走进他的心里，得到他的信任，让他讲出心里话，渐渐和他达成共识，制定回校计划，这样一步一步就让他不再害怕上学，慢慢融入学校的学习生活。
生活部副主任董敏思与学生小振文谈心。
给孩子温暖，让他感受关爱
生活老师吴淑英：开始小文也不愿意进宿舍、不肯睡觉、不肯穿衣服，生活部袁主任从晚上九点钟一直陪到凌晨十二点多，看着他睡着了才回办公室休息。第二天一早袁主任又来到宿舍门口了，等他起床了才离开。而为了获得他的信任，我就利用下班时间跟着他在校园里闲逛，耐心跟他解释：生病不但自己难受，爸妈也辛苦，而且现在疫情期间感冒发烧要去医院要验核酸，后来他就听话了，乖乖的穿衣服。他还跟我说“谢谢你，吴老师！”那一刻我深深的感受到只要用心去爱孩子，无论是什么样的孩子，他都会感受到你对他的爱。看到他现在每天开开心心的走进教室，高高兴兴的挥手跟我说，拜拜！我感觉之前怎样辛苦都是值得的！
给孩子机会，让他找到自信
班主任谭丽莉：我不放过他的每一个亮点、每一滴进步，经常当着他的面在其他老师、同学和家长面前提及他的进步，让他获得积极的情感体验。一天语文课上，我请了几位同学出来进行朗读擂台赛，小文颤颤巍巍地举起了他的小手，我马上请他起来，他自信投入地朗读着，顿时班里的小朋友不约而同地鼓起了掌，投去了钦佩的目光，说道：“哇，读得好好啊！”我趁机在全班小朋友面前表扬了他：“振文朗读课文时声音洪亮，入情入境，下周气质舞台的小主持就是你了！”振文听了我的话，小脸胀得通红，两眼放光。接下来他的表现越来越棒，最终自信大方地站在舞台上，妙语连珠的主持赢得了在场观众的掌声，他也露出了灿烂的笑容。
世上虽没有两片相同的“叶子”，但他们却有一个共同的特点，就是都希望得到别人的表扬与肯定。努力发现孩子的闪光点并不失时机地表扬与鼓励，他们就会在跨越一次又一次的目标中体验到战胜自我的愉悦，从而变得更加自信，更积极地去面对生活中的一切。
给孩子陪伴，让他有了向往
副班主任何莲花：小文到来的第一天，就让我们迎来了特别的挑战。我和谭丽莉老师必须一个人看班，一个人去陪伴他，让他感受到老师对他加入班集体的期待。印象最深的是一天早晨，下着毛毛细雨，班主任和我、数学老师郑小燕，以及级长吴穗平老师都在关注孩子的情况，他总是说他心情不好了，要出去走走，我们只好一起陪伴他在雨中漫步校园。虽然那个早晨我们都淋湿了衣衫，但是对他的关爱也如细雨般让他感同身受，明白老师是一直帮助他的，孩子的心扉慢慢在日常相处中打开，愿意尝试进入课堂，我也在课堂上不断表扬和鼓励孩子参与集体活动，在同集体完成任务的过程中，有了课堂参与感和认同感的他，越来越喜欢这个充满爱和鼓励的校园。
文/图 珠江时报全媒体记者 蓝志中 通讯员 殷德渊