一张轻软的宣纸，一把精致的剪刀，在学生一双巧手的加工下，一幅高明山水画跃然而出。黑白、虚实、明暗的强烈对比中，高明独有的自然风光在纸上“复活”了。这是高明区德信实验学校版画课程的一个缩影。
经过4年的探索实践，版画这项非遗技艺不仅焕发出新的生命力，还成为了德信实验学校“以美育人”的生动实践。一直以来，学校坚持和发展艺术教育，通过引入版画文化，持续提高学生的文化艺术素养，不断推动艺术教育走深走实。
“童心印记”版画社团成员合影。
紧扣热点 鼓励学生发挥想象
走进德信实验学校的版画教室，教室后方墙壁上悬挂的一幅幅或色彩斑斓、或黑白分明的版画吸引了众人的目光。该校艺术科长张蕾告诉记者，这是学生们创作的作品，也是学校特色版画课的内容。
为进一步挖掘版画的内涵，打造具有创新特色的素质文化教育品牌，学校自2018年8月便开设了“童心印记”版画社团，并面向全校师生普及版画文化。“现在我们每天都会利用大课间时间授课，一方面培养孩子们的兴趣，另一方面也是为了传承我们佛山的版画文化。”张蕾说。
其实，版画作为广东画坛乃至中国画坛的瑰宝，在佛山早已拥有悠久的历史传统和广泛的群众基础，近年来尤其注重在年轻一代传承传统文化，首批国家级非遗佛山木版年画市级代表性传承人刘钟萍曾说，“少儿版画，就是要发挥孩子们的想象力，不单是要刻画出看得见的形象，而且要刻画出孩子们天真烂漫的想象。”
深谙版画对激发青少年艺术创意的重要性，张蕾在教学过程中注重理论与实践的结合，课堂上先讲解版画基本理论知识，让学生们对版画的历史、版画的分类与工具以及版画的制作方法有一定的了解，其后再让学生动手体验版画制作。在她看来，只有让学生全方位、多角度的参与，用双手去触摸感受，才能充分感受非物质文化遗产的独特魅力。
在张蕾的带领下，学校版画教育开展得有色。
近期张蕾以抗疫为主题，鼓励学生发挥想象，创作版画作品。其中一幅师生共同创作的版画得到不少家长师生的关注和认可。画中高明当地民警和医务人员，默默背负着使命，在防疫关卡全天值守，认真登记好过往车辆行人信息。版画营造出了夜深人静的氛围，城市入夜时，仍有人坚守在岗位上，这种一刻不曾松懈的把关是战胜疫情的“利刃”。
创作这幅作品时，张蕾引导学生将画面焦点集中于桌面上厚厚一叠登记表，弱化其他零碎物体的明暗对比，从而有效将视线辐射至主要人物身上。民警、医务人员的色调比对面的货车司机显得更深，张蕾解释：“这是光线的表达，因为能体现出他们身上的重担，同时增加画面的稳定感。”
张蕾希望，通过版画能让大家感受到一线战疫工作者的努力与付出，并致敬这些平凡的人们。同时希望大家都做好防护，为自己加油，齐心战疫，共渡难关。
育人致微 掀起学生心中艺术浪花
在一块已复制铅笔画稿的椴木板上，五年级学生赵培秦左手按着木板，右手握着刻刀，一刀一刀沿着画线刮刻木板，不一会儿大树的主干就被雕刻出来了。多年的锻炼，赵培秦的构思、造型能力已有造诣。
“不算最好，但他一直在进步。”张蕾这样评价孩子的版画，她说赵培秦从小就喜欢美术，尤其是版画，放学有空了就会去琢磨。
目前，学校版画课主要由她执教，对于学生们的喜好，张蕾积极引导。“只要孩子喜欢，就去帮他实现梦想。”张蕾说，版画综合了素描、雕刻等多个环节，每一个环节，都是一种创作，都带有发散性的思维。
在张蕾的课上，她力图把对版画的理解都教给孩子们，再让他们形成自己的理解力，看着一级又一级的学生毕业，张蕾满心欢喜。
经过4年的探索实践，版画这项非遗技艺不仅焕发出新的生命力，还成为了该校“以美育人”的生动实践。
在这些学习版画的学生中，晴晴（化名）是特别的一位。她瘦弱、内向，而且胆小。但她第一次迈进版画室，就目不转睛地盯着一幅幅版画作品，自言自语：“如果我也能刻得这么好，那该有多好呀。”张蕾敏锐地捕捉到了孩子眼里闪现的光芒。
刚开始接触版画，晴晴非常不自信，经常把画好的稿子藏起来。在张蕾的再三鼓励下，她才怯怯地把作品拿出来：流畅的线条、大胆的构思，从作品里，晴晴清楚地看到了孩子丰富多彩的内心世界。
“宝贝，你是最棒的！老师认为你的作品是世界上独一无二的，就这样继续画下去，一定会成功的。”晴晴好像突然战胜了内心的束缚，在张蕾的引导下大胆创作。她在一篇日记中写道，“我感觉自己像一只在大海中漂泊的小船，终于找到了心中的彼岸。”她在制作版画过程中找到了快乐、找到了自信、找到了好朋友、找到了成就感。
慢慢地，变得自信且勇敢的晴晴还自荐班长职务，每天来得最早，走得最晚，成为班主任的得力助手，把班级管理得井井有条。晴晴说，是版画让她变得自信、有目标，她希望将来成为一名优秀的美术教师，帮助学生实现梦想。
“开设版画课程主要是为了拓宽学生的艺术视野，充分挖掘学生的个性潜能，从而促进他们全面健康发展。”张蕾说。
学生体验pvc胶板制版。
创新材料 推动版画在校园普及
这些年，在张蕾的带领下，学校版画教育开展得有色。不仅形成了完整的课程体系，编撰校本教材，还获得了斐然的成绩。
然而，初到德信实验学校担任美术老师时，张蕾却苦恼选择什么样的美术形式进行教学。“工笔画在校园大规模推广不太现实，当第一次接触到版画后，我就觉得它特别好玩。”张蕾说，在版画中，刀便是画笔，刻画的缓慢过程，一些细密的线条和形状，无时无刻不考验着作者的耐心和对工具的熟练度。“除了考验动手能力，制作中还得动脑，正好适合缺少动手机会的小学生。”在深入了解版画后，张蕾决定将版画带进课堂。
彼时，高明仍未有学校开展版画教育。缺少经验，张蕾去到禅城等地考察学习，还进入广州美术学院版画研修班“回炉再造”。在学习过程中，她发现材料是制约版画走进课堂的主要因素。中国传统版画以木板为介质，用刻刀雕刻。对于小学生来说，手腕力量不够，无法雕刻木板。同时在广东地区，寻找大量雕刻用的木板也并非易事。
木版画《门神》上色印刷过程。
为寻找更多更适合孩子们使用的版画材料，张蕾常在周末带着刻刀去广告公司试验各种材料。在一次外出交流中，他发现有学校用泡沫板代替木板，用圆珠笔代替刻刀，同样的工序，制作出一幅幅充满童心的版画。这让他大受启发。
经过摸索和交流，她最终将PVC胶板、吹塑板、KT板、卡纸等十余种材料带进课堂，成为木板的替代材料。“更丰富、更便捷的材料 ，有助于推动儿童版画在校园的普及。”张蕾举例说，使用木板的传统版画制作需要经历打蜡、打磨等等程序，新型材料则可以直接使用，使得版画的门槛越来越低。
张蕾介绍，创作一件木板版画作品，首先是选好刻制用的木板，然后根据所要表现的题材内容画成详细的木刻画稿，并将画稿复印到已准备好的木板上，填上墨稿，待干后用刀进行刻制。刻制完成后，用胶滚筒均匀地在板上滚动上墨，然后覆盖上画纸并在纸背反复摩擦，直至画面尽显图画时即拓印完毕，待阴干后托裱即成为一幅版画。因此，版画尤其讲究“三味”，即“木味”“刀味”和“刻味”。
学生共同制作木版画《门神》。
“童心印记”版画社团创办至今，已培育了30名核心成员，其中冼庆桐、区淳绝版套色作品《门神》更入选了第六届东海-全国少儿版画双年展，先后有十余幅少儿版画作品在省市区刊物上发表，斩获各级大奖。
文/佛山日报记者冯慧雯
图/学校供图
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