5月18日，狮山教育系统“学研行”班主任专业化成长暨德育精细化管理研讨活动在狮山镇英才学校举行，全镇中小学部分在职班主任和德育教师参加了培训活动。名校长、名班主任、名师现场总结交流班主任专业化成长、德育管理工作经验，助力提升狮山镇班主任专业化素养，提高德育精细化管理水平。
研讨活动现场。
班主任成长需主动担当有所作为
丹心一片育桃李，点点烛光耀山河。班主任是班级的组织者、学生健康成长的引领者，班主任工作责任重大、辛苦繁重、崇高伟大、意义非凡。班主任如何快速成长起来？优秀班主任怎样发挥示范、引领和辐射作用？围绕班主任能力大赛、主题班会、家校社协同育人、德育精细化管理等主题，南海名校长、名班主任、名师现身说法，分享教书育人路上的心得、经验和感悟。
参加研讨会的领导嘉宾和老师合影。
“班主任的成长，需要主动担当，有所作为；如果被动接受，被动成长，会让自己活得很累。”狮山镇教育发展中心主任梁刚慧作专题培训讲座，他以自身不断学习、研究、成长的实例，鼓励班主任和德育教师要紧跟时代的发展，善于向榜样学习，用心琢磨育人工作，把工作做得更扎实、更高效，“回忆起自己的第一个班会课培训，‘偷师’魏书生，逐渐走上班主任培训之路；写第一个班主任培训方案，初步建立以自主修炼为核心，以专家引领、团队科研、交流反思的班主任培训模式”。
狮山镇教育发展中心主任梁刚慧。
梁刚慧提醒青年教师说，有想法没有动力，一切都是空谈；有动力没有办法，一切都是空转；学习+研究（创新）+行动=成功。他衷心希望在座每位年轻班主任能通过“学研行”，快速提升自我育人的专业水平。他还勉励大家紧跟时代砥砺前行，担当责任奋发有为，尽情书写自己亮丽、昂扬、无悔的教书育人之旅。
狮山教育的“学研行”至今已走过6年实践历程，引领着青年教师快速成长，不少青年教师已经成为独当一面的“行家里手”。梁刚慧表示，狮山镇将着力构建以“学研行”组织为标志的教育管理新机制，创新区域教研管理机制，改革学校教师研修制度，引领教师走上专业研究之路，为狮山未来培育高素养、专业化、创新型的“大城良师”。
狮山镇教育发展中心副主任李士福。
狮山镇教育发展中心副主任李士福寄语班主任和德育老师，要好好珍惜这次学习和培训机会，学好之后带回学校去分享。同时，要多向身边的优秀同行学习。狮山教育将继续倡导班主任走专业发展之路，今后将班主任和德育培训活动系列化、常规化，加强班主任队伍建设，更新班主任工作观念，改进班主任工作手段，创新班主任工作途径，努力增强班主任工作的针对性和实效性。
当好班主任需“心专才能绣得花”
来自石小实验学校的王婕老师是广东省第八届班主任专业能力大赛（小学组）一等奖、广东省首届班主任基本功展示交流活动一等奖获得者，在活动现场，她用“辛”“心”“新”“欣”四个字形容自己在班主任专业化成长的心路历程。由于疫情原因，广东省第八届班主任专业能力大赛一再推迟，在三年的备战时间里，她阅读了30多本专业书籍，整理了9 本读书笔记，背诵了10几份文件……今年年初，在教育部组织开展的2021年全国中小学班主任基本功和思政课教师教学基本功展示交流活动中，班主任王婕老师的活动案例被作为典型经验向全国推广。王婕总结说，“当班主任，我最大的感受是‘心专才能绣得花，心静才能织得麻。’”
石小实验学校王婕老师。
“班主任要努力成为中小学生的人生导师”，意味着班主任的使命不仅限于知识的传授，而应着眼于学生未来的全面发展，助力学生在成长过程中获得必备品格和关键能力，拥有健全的人格和良好的个性心理品质。广石实验学校杜倩雯老师认为，班会课是达成目标的重要渠道之一，理当被充分利用，发挥其最大的德育价值。为此，她对主题班会设计及实施提出建议，课前设计要“准”，准确把握班会主体，精准设定班会目标，瞄准目标设计环节；课中落地要“导”，尊重学生的主体性，发挥教师的主导性；课后延伸要“实”，落实目标达成情况 ，夯实目标达成效果。
广石实验学校杜倩雯老师。
金石实验中学曹建勇老师。
“班会是什么？ 它是进行管理、引导和教育的重要途径，能够培养和展现学生自我管理能力 ，是培养和增强学生主人翁意识的重要方式，还是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。”金石实验中学曹建勇老师站在初三年级班主任的视角，用“新”“拼”“稳”三个字来阐述如何高效开展主题班会。“老师，我每天也很努力，朝六晚十，但是学习效率不高，怎么办？”“同学在学习，我也在学习，为什么我成绩没有进步？”在稳效率主题班会上，曹建勇老师给同学们支招，分析学霸养成的“秘密”，通过奥运故事启示，有时候的“忙” 并不是真正的“努力”。
家校共育需家长教师同频共振
孩子健康成长，离不开家校共育。班主任开展家校共育过程，需要有专业的自信、一致的目标和服务意识。狮山中心小学许春英老师认为，要全心全意接纳班里的每一个孩子，学生出了问题，在与家长沟通时，传递的应该是对学生的关心和关爱，而不是责备与责难，当班主任足够真诚时，一切沟通难题都会迎刃而解。“做一件事要静下心来用心做。‘道阻且长，行则将至’，我们一起在家校共育的路上探索更多的有效途径，让家长和我们同频共振，让班主任工作做得更轻松更有效。”许春英说。
狮山中心小学许春英老师。
罗村二中崔雪媛老师。
如何通过家校共育促进师生家共成长？罗村二中崔雪媛老师认为，首先是点对点，耐心让生命绽放；其次是点带面，群雁高飞头雁带。她引用例子说，有个学生每个周末回校后精神状态较差，纪律明显松散，课下谈论的话题以游戏和小说居多，经了解，周末家长忙于工作，无暇与孩子交流，导致学生状态松散。如何提高家长对班级管理的积极性呢？崔雪媛认为，家长是多种多样的，社会地位不同，知识修养不同，只要有一个家长愿意为班级建设出力，班主任都要善加利用，用一棵树带动整个森林，让他们在班级管理，帮助学生成长方面发挥积极的作用。
狮山中心小学副校长刘习洪。
“双减”政策下，教师应该具备哪些新思维与新能力呢？ 狮山中心小学副校长刘习洪认为，教师必须清楚家庭教育的地位和作用，只有了解才会重视，重视才有行动，特别是在“双减”政策下，教师应掌握的若干心理学效益，推进家校共育创新开展，加紧落实家庭教育指导。他提出，要积极探索和建立一种和谐、生态的家校关系、师生关系、亲子关系、生生关系、家长关系，全面赢得家长的尊重与支持，为实现“双减”政策下全程育人、全员育人、全方位育人的家校共育新样态做出努力。
助力幸福有为德育人快速成长
“我们要做一个幸福有为的德育人，要有‘愿为’的动力——初心使命。”狮山镇教育发展中心德育专干卢小华提出，做一个幸福有为的德育人，就要练就“能为”本领，不断学习，紧跟时代发展、紧扣学校安排、紧贴学生实际、紧把家长脉络，积极培训，明晰思路 ，统筹安排，关心关注关爱，创设“可为”环境，即浓厚氛围和协同共育。
狮山镇教育发展中心德育专干卢小华。
如何让德育教师快速成长起来呢？官窑中心小学德育副主任胡凯磊有一个“学研行”的“成长锦囊”，其中，“学”指的是学习力 ，让学习成为一种需要，打造强劲德育教师团队；“研”是研究力，让研究成为一种工作方式，提高德育工作效率；“行”是行动力，让行动成为一种习惯，提升德育教育质量。
官窑中心小学德育副主任胡凯磊。
在金石实验中学德育副主任兰亚文看来，德育是育人，不是灌输，所以要高度关注学生的态度、情感、信念、自尊及其情绪，包括关注学生个人发展和社会发展，即关注每个学生能否“感到身心愉悦”，这是一种发现美好，感受幸福的能力。为此，金石实验中学提倡“三关”德育，即关心每一位学生，关注学生的每一方面，关爱学生的每一天 。
金石实验中学德育副主任兰亚文。
文/图 珠江时报全媒体记者 区辉成 通讯员 周秀娟