初见刘少君，是在大沥实验小学的科学课堂上，她正在指导孩子们做水的蒸发快慢与温度高低变化的实验。
刘少君是南海区大沥实验小学的科学教师，也是该校科创中心负责人。能在自己喜爱的领域工作是件幸运的事，对于刘少君而言，20余年如一日地从事自己喜欢的科学与科技教学，是“热爱”与“工作”产生的完美化学反应，为自己简单的生活注入了无限的活力与色彩。
刘少君正在上科学课。
不是科学家
却在培育未来的科学家
大沥实验小学有好几位科学教师，刘少君是其中最资深的一位。
原是一名初中生物教师的刘少君，2001年调到大沥实验小学后，通过自身学习以及学校教师成长机制的帮助，快速适应了科学教学及科技竞赛辅导工作。如今，她已拥有中学生物高级教师职称，成为佛山市“三名教师”及南海区科学学科带头人，并获得佛山市优秀教师、佛山市先进教育工作者、南海区十佳教师、中国教育学会系统优秀教师、全省优秀科技教师等荣誉称号。
一位曾采访过刘少君的记者这样评价她：不是科学家，却在培育未来的科学家。
而她对自己有更深层的认知，“做科学教学不仅仅是为了培育出一个科学家，更是为了让大多数孩子受益。”作为一线教师，刘少君要面向全校几百名同学开展科学教学，在日常课程中，她发现面向青少年的科技创新教育长期存在资源不足、方式单一、评价片面等问题。
刘少君创新性提出以科学课程为基础，融合技术与工程建设“三段三进阶”科创课程。
针对这些问题，她带领团队开始了长达12年的研究，创新性提出以科学课程为基础，融合技术与工程建设“三段三进阶”科创课程，既面向全体学生夯实科学素养根基，又关注学生兴趣特长和个性发展。
所谓“三段三进阶”，是指将科学教学目标分成基础、个性、特长三阶贯穿低、中、 高三个学段。包括以《开心发明》校本课程补充拓展国家课程，面向全体夯实科学素养基础；开发23个主题“兴趣超市”课程，为学生提供个性化选择；开展社团培优的项目课程，面向特长学生，实现以赛促培、以赛促教、以赛促新。
“我知道，未必所有孩子都能成为科学家，但若能将他们的好奇心变成热爱，通过科学探究或科技创新项目研究提升他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，我就感到很欣慰了。”在教学中，刘少君带领学生所做的科技创新项目研究更多聚焦于日常生活。她认为，比起其他针对前沿科技的研究，能解决生活痛点的课题更适应小学生的年龄特点，更能培养学生的观察与思考意识，也更能带给学生成就感。
大沥实验小学的科学课堂。
除了践行“解决生活痛点问题”的理念，刘少君带领学生完成的研究还有一个特点——尝试多种发明技法。在她看来，在观察、研究物品的基础上，孩子以不同的发明技法对物品进行重组、改变或移植，将获得不一样的创新成果，既能培养其发散思维，也能培养他们的耐心和毅力，这对于孩子的人格养成大有益处。
她带领学生完成的《防油满溢出的快罐漏斗》《磁性衣架》《带吸管的防污染易拉罐》等不仅在全国、省市青少年科技创新大赛、宋庆龄少年儿童发明奖、广东省少年儿童发明奖评比中获佳绩，也切实解决了一些困扰人们生活的难题。其中，有16件学生发明作品获国家实用新型专利。
平凡的教书者
不平凡的育人者
从教25年，刘少君对教学十分认真。对待课程设计、呈现形式，她都有着极高的要求，她希望自己的课能形象生动，希望能尽自己的力量让学生爱上科学，向往科研，通过科学课程收获更多其他的知识。
科学教材配备的实验教具效果不理想，她就带领老师改进；教材涉及到的难以准备的实验器材，她想方设法寻找合适的物品替代；她甚至带领教师从大单元的角度，开发适用多节课教学的实验器材，激发学生的学习兴趣。
像这样的例子还有很多很多……刘少君将教学与自己对于科学、科技的热爱完美地结合在了一起，有7项科研成果荣获省市一、二等奖，多篇论文、教学设计在全国、省市等级获奖或发表，主编《开心发明》《小学生创新发明》等校本课程由广东科技出版社出版并被广泛应用于教学实际，为启迪更多孩子的科学梦提供了肥沃的土壤。
刘少君指导孩子做实验。
青少年是国家的希望，培养青少年的科学素养更是助力我国科技强国建设的手段与基础。2021年6月，国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》指出，要激发青少年的好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础。刘少君始终通过自己的努力践行着这一原则。
面对不同类型的学生，刘少君有一套独特的“关爱·启迪创新”的教学风格。在其教过的众多学生中，黄昱铨的改变让她印象最为深刻。
黄昱铨是刘少君科技兴趣（开心发明）社团的一名成员。加入兴趣社团前，他是一位不擅长与人交流的孩子。后来，通过一次次的外出观察、实验、比赛等的历练，刘少君逐渐发现了这个内向孩子的科研潜质，为他提供了更多的课题实践机会。
为了让黄昱铨在表达自己想法的时候能做到条理清楚、语言准确，刘少君利用每周开展的科学课，为他营造了一个大赛路演、答辩的氛围。“让他带着自己的作品，到每个班级进行演讲，同学们则担当评委的角色，发问、提出建议。”刘少君回忆，通过一次次的练习，黄昱铨慢慢变得自信、大方起来。
像这样的学生，刘少君带了很多，她不仅想让孩子在科学教学和科技活动中体验到科技带来的快乐、发现自己的优势，也想让孩子们的综合素质得到提升。“与孩子一起做科研很快乐，虽然会牺牲休息的时间，但看到他们获得知识和成长，也值得了。”
刘少君指导孩子做实验。
脚踏实地前行，也不忘仰望星空。
回望改革科创教育的二十五载芳华，刘少君一直致力于在孩子心田播下创新启蒙的种子，让课堂成为滋润科学精神的沃土。未来，她将继续扎根教育科普阵地，做孩子迈向科技殿堂的桥梁。
统筹/珠江时报全媒体记者 李丹丹
文/珠江时报全媒体记者 郑慧苗
图/珠江时报全媒体记者 吕颜