文/珠江商报记者蒋云仙
图/学校供图
日前，顺德容桂总商会高黎小学举行了由广东松下环境系统有限公司支持与捐赠的“松下生态馆”“松下乐耕园”揭牌仪式，学校劳动教育硬件设施建设再上台阶，真正实现校园、家园、社园、田园四园联动，让劳动场所无边界。
高黎小学是广东省基础教育教研综合实践学科基地学校，一直以来学校秉承“五育并举融合育人”的劳动实践理念，努力拓宽劳动教育途径，致力提升劳动育人内涵。在多方支持下，学校立足校园、家园、田园、社园四个场域，加强协同联动，建构了“1+3”四园联动项目式劳动课程体系，即“1”：以校园劳动为基点；“3”：家园劳动、社园劳动、田园劳动三维融合发展。
高黎小学“松下生态馆”效果图。
学生在乐耕园收获种植成果。
据悉，学校从去年初开始计划生态馆和乐耕园的场地建设，去年底两个场室正式落成，到今年5月份场室内各方面设施配备齐全。目前，高黎小学通过生态馆和乐耕园开展了原始栽种、无土种植、温室种植等系列项目式劳动教育研究学习。
“项目式劳动教育主要以任务驱动开展，促使学生在这过程中主动学习，不断查找资料，增进相关知识。”高黎小学副校长樊华锋介绍，学校每个班每星期至少安排一节劳动教育课，再加上每周一节的校本课程，主要利用这两节课开展劳动教育。低年级学生以种植为主，先在生态馆里了解基本的种植知识，然后到乐耕园种植，进行真正的实践劳动。中高年级学生则会在低年级的基础上加深知识点，比如在生态馆里学习调配营养液、提取叶绿素、控温等，再去开展无土栽培、温室种植等。让生态馆和乐耕园两个场室相结合，室内操作，室外实践。
项目式学习的最后步骤是成果观察，在观察过程中，学生会做大量的观察表、数据表、过程评价，同时，老师、家长也会参与评价，此外，松下公司会派专人到校提供技术指导，真正实现多方协同，四位一体联动合作。
高黎学子参与种植活动。
高黎小学学生劳动实践清单。
劳动教育一直以来都是高黎小学“真善”办学理念的关键，除了上述基于生态馆和乐耕园的项目式学习外，学校还通过多元化的课程、主题教育，引导孩子学会劳动，学会生活，实现劳动综合育人的目标，打造项目式劳动教育特色。比如开展基于心育的创新劳动教育课程，定期开展劳动技能比赛，建立“家长进课堂”校外劳动教育辅导团队等等。
值得一提的是，在开展劳动教育的过程中，高黎小学还会运用线上APP平台引导师生进行过程评价、结果评价，落实劳动教育的知行合一。并让学生拍摄劳动过程的微视频、相片，以及劳动作品，上传至APP，形成学生的劳动教育成长评价档案，在活动过后组织反思交流，认识劳动过程中的收获与不足。