编者按：
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”任劳任怨干着“叶的事业”，在漫长的育人之旅上，总有一群人时时刻刻为了鲜花吐艳的那刻在努力。
这一群人有着一个共同的名字——“人民教师”。
百年大计，教育为本。作为立教之本、兴教之源，教师平凡工作背后，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。
前不久，2022年度顺德区“我最喜爱的老师”名单出炉，来自不同学段、不同镇街的32位教师获“我最喜爱的老师”称号。在教师节来临之际，本报记者走访其中4人，记录他们的故事。
亦师亦母，亦师亦父，他们几十年如一日，用如水的师心温润着每个孩子，呵护他们成长，陪伴他们长大。在岁月的长河中，他们的生命怒放在孩子们的眼里、心里。
平凡的老师，拥有着超越平凡的力量。此致敬礼！
教师档案：
姓名：叶洁玲 性别：女
执教年数：20年
现执教学校：顺德区启智学校
工作心声：二十年的特殊教育生涯，相比普校“桃李满天”的成就而言，我更希望能够帮助这些特殊孩子突破自己的障碍，能够坚强自信，融入社会有尊严地生活。
叶洁玲与学生一起参加运动会。
“小微！（孤独症孩子化名）”
“哎！”
小微在5岁后语言能力开始慢慢退化，直到入读启智学校时已完全不说话，老师叫她名字没有回应。有一天，叶洁玲听到小微终于发出一声清晰的应答。这可是叶洁玲训练了差不多半年的时间。叶洁玲抓住教育的好时机，每天加强对小微语言表达能力的训练，从简单的应答开始，到模糊地称呼“叶老师”，现在小微能清晰表达自己的需求，叶洁玲问小微：“你在哪里读书？”小微说：“我在启智学校读书。”
“孤独症的孩子，他们普遍都会存在不同程度的社交障碍，要引导他们正常地与人交流、正确地表达自己的需求，就得花更长的时间和更多的心思。”在叶洁玲看来，“能重新激活小微的语言，真的让我获得满满的成就感。”
正是这样的成就感，让叶洁玲在特殊教育的岗位上坚守了20年。叶洁玲坦言，过去20年的特殊教育生涯，有过失落与打击。“我们只有以坚持不断地努力，才能够抗拒这不可战胜的灰心失望。”以此为信念，叶洁玲希望在特殊教育的道路上，能够帮助这些特殊孩子突破自己的障碍，坚强自信，融入社会有尊严地生活，“这更是特殊教育教师的最终目的。”
潜心教研
让特殊儿童在音乐中找到自我
时间回拨至1999年，顺德区的特殊教育随着启智学校的开办而正式启动。然而，彼时没有合适的课程和教材，也没有专业的教师队伍，刚刚起步特殊教育，一切还在等待探索。三年后，毕业于幼教专业的叶洁玲走进了启智学校，成为了顺德特殊教育探索“先锋队”的一员。
“当时，在首任校长梁敏仪的带领下，在华南师范大学教授王志超的指导下，学校针对特殊教育的人性化课程基本成型。”而叶洁玲则主要负责情绪分化课的教学教研外，还承担课程教材的编写，“特殊儿童不能正确表达自己的情绪，认真专研这门课，在情绪分化课的课堂教学中，从节奏、面部表情、语气、呼吸等方面来引导孩子学会控制和正确表达自己的情绪。”
为了更进一步提升情绪分化课的教学效果，叶洁玲无私忘我，乐于奉献，利用课余时间组建了启智学校的鼓队和口风琴队。总结多年的鼓队训练经验，叶洁玲编写的《智障学生鼓队训练课程》在广东省特殊教育学校课程建设优秀成果评选交流展示活动中，荣获课程类三等奖。
“与普通的孩子相比，特殊儿童对于自己喜欢的事情会更加的专注。”叶洁玲坦言，他们可能学起来会慢一点，但是他们都学得很认真，“他们会在音乐中找到自信与自我”。孩子们的纯粹、认真，让叶洁玲觉得自己付出很有价值。
叶洁玲给学生上口风琴课。
如今，这支由特殊儿童组建起来的鼓队是启智学校每周升旗仪式的重要参与者，而口风琴队也在多次外出表演和风采展示活动中获得了肯定。在2022年顺德区中小学生合唱及器乐展演活动中，在叶洁玲的训练下，启智学校的口风琴表演更获得了小学组小合奏（重奏）一等奖。
勇挑重担
全程全域陪伴孤独症小孩
在教学岗位上，叶洁玲一直立足于课堂实践，曾担任启智部1-9年级的大循环教学工作。在2018年，担任一年级二类班的班主任，叶洁玲迎来了工作中的一大挑战——一个班11名学生，其中就有7名孤独症（自闭症）学生。
“孤独症学生比较多动，服从性比较差。”为了让课程顺利开展，叶洁玲重新调整了教学模式和教学方法。采取分组上课的模式，叶洁玲根据学生的具体情况，开展分层指导语，满足所有层次学生，保证学生参与活动的积极性。
那几年的教学模式的探索，让叶洁玲对孤独症学生的教育有了更多的经验。因此，随着特殊教育改革形势的转变，孤独症学生数量逐渐增加，2020年，当启智学校设立自闭症（孤独症）部时，叶洁玲第一时间报名参与其中。
与其他智力障碍者相比，孤独症的孩子因情绪引起的行为问题更为严重，孩子们情绪失控时也会有攻击行为、自残行为和破坏行为。“当遇到这些情况时，我们第一时间会保护好学生，确保学生人身安全。”在叶洁玲的印象中，她也曾因为孩子的攻击行为而受伤。“其实，自己身上受一点伤，也只是一时的，但看到孩子们情绪行为问题，心里的痛却是长久的。”这样的痛时刻提醒着叶洁玲，一定要尽自己更大的努力来改变这些孩子。
自闭症部设立以来，叶洁玲与团队成员分工合作，对自闭症部的学生开展全程全域的陪护：从早上7点上班，等学生在生活老师的指导下完成洗漱后，团队的老师们分工合作带着他们去晨练；然后以用餐为载体，在早餐、午餐、晚餐时间，给学生上规则与行为课；接着就是开展体能、言语等不同的课程，直到晚上9点，学生们回到宿舍后，才能下班回家。一直坚持在这个岗位上，确实是不容易的。“但只要能看到他们生气时不再大吵大闹、开心时能给你一个微笑、遇到困难时懂得向你寻求帮助，我就会很满足。”叶洁玲坦言。
要为“折翼的天使”和他们的家庭重燃生活热情和希望，惟有爱与专业。叶洁玲为专业追求而奋斗着，为专业理想而拼搏着，追求做学者型的教师。特殊教育的路漫漫，“但既然选择了，我就想继续努力地走下去。”在叶洁玲看来，在特殊教育事业里努力了20年，2022年顺德区“我最喜爱的老师”这一荣誉的获得，是对她付出的肯定。未来，她将继续在平凡的岗位上发光发热，永不懈怠地在特教的道路上走得更远更坚定。
策划/珠江商报记者苏淑婷
文/珠江商报记者苏淑婷
图/受访者供