人物档案
姓名：鲁小林
学校：南海艺术高中
从教感言：教育学生就是教育我自己。亲其师、信其道，对学生提出要求前，我首先要严以律己，否则很难以理服人。
主要荣誉：中学数学高级教师，佛山市骨干班主任，南海区骨干教师、最让我感动的老师；南海区师德巡回报告团成员；荣获南商教育基金教学能手奖，南海区班主任能力大赛特等奖。
鲁小林在上课
“我的数学成绩或许不够光鲜，但我努力对得起自己，对得起您为我们的付出。”
“多年来您是第一个夸我数学的老师，您的夸奖让我充满了信心。”
从教32年，南海艺术高中数学老师鲁小林就像她的名字一样，牢牢地扎根于校园，扎根于教坛的辛勤耕耘，成为了呵护幼苗成长的大树。她用自己的热情和独特的教学方法，让数学这门令艺术生“头疼”的科目变得鲜活有趣，让貌似枯燥沉寂的数学课堂变成学子心驰神往的园地。在她的教导下，许多心怀梦想的艺术类学子得以跨越数学这一文化课的“老大难”，直通心仪的理想高校。
风一样的女子
把数学课堂变成“寻宝乐园”
在南海艺术高中校园里，师生们每天都能看到一个风风火火的身影：年过五旬的鲁小林老师，穿着剪裁得体的裙子，脚蹬高跟鞋，脚步却迈得比正值青春期的学生还快。
鲁小林背着包在校园里行走
她的课堂也正如她的性格，明快而稳健，趣味性十足，节奏却仍能推进得不疾不徐。“鲁老师的数学课，让人打不了瞌睡。”303班学子张程妍说。在她的课上，曾经面对提问时“沉默是金”的学生，都能自信走上讲台，大胆讲出自己对解题的看法。
能让学生有如此大的转变，鲁小林究竟用了怎样的“魔法”？她是这样说的——对于高中生，尤其是艺术生来说，数学确实更容易引起他们的恐惧心理，孩子们的基础也存在着差异。所以一直以来，我们都在探究如何让学生爱上数学，构建一个健康的学习生态。
课堂上，鲁小林总能源源不断地向学生输出正向激励：“讲得非常好！还有没有同学想补充？”“勇于站上讲台就是进步，大家鼓励一下他！”这就是她所信奉的“罗森塔尔效应”，这也成为学生与数学这门科目“破冰”的第一步。
鲁小林为学生耐心讲解
记公式是学数学不能绕过的一个环节。对此，鲁小林开发出了一种独特的方法：根据公式的外形或谐音编口诀，让学生记住枯燥无味的公式，并鼓励学生在此基础上开展创新。比如
，就是“拿阿姨的衣架双手撑起一扇门，没力气了就把它传递给我”。这一招屡试不鲜，总能在课堂上收获阵阵笑声。
除了在课堂上的沉浸式学习，鲁小林也有办法让学生在课后依然保持对数学的兴趣，这一秘诀就是小组合作。301班学子彭晓彤坦言，这一方法让作为音乐特长生的她十分受益。“目前我们都在紧张地准备艺考，学习文化课的时间相对比较零碎。在鲁老师的指导下，我们通过小组合作的形式，有人讲题、有人整理笔记，分享给每个组员看，真正做到了效率最大化。”
鲁小林的每位学生都会记得，她最喜欢提到的一个词是“单点极致”，认定一个细分领域后，就专注耕耘，即使遇到困难，也要勇往直前。她是这么说的，也是这么做的。近几年，面对新高考形势，她带领学子迎难而上，所任教的班级高考数学上120分的学子大有人在，所带的艺术生考出了不逊于普通班学子的成绩。
老师们的老师
从教幸福路越走越宽
无论学生基础、学习水平如何，鲁小林总能以自己对数学一往无前的爱“征服”他们。这一点不仅打动了学生，也感染了老师们。同在数学科组，南海艺术高中青年教师王淼还记得第一次听鲁小林课时的感觉：“鲁老师上课很有激情，完全享受其中。她让初出茅庐时的我感受到，做一名教师，是一件如此幸福的事。”
鲁小林对学生的耐心，深深触动着王淼。“有一点使我感触很深的，是鲁老师对待作业的态度，她会多次收发同一份作业。第一次收上来的作业，完成度是不高的，鲁老师就会表扬做了作业的同学；作业发下去，老师评讲，学生订正过后，她又再收一次，进行批改，对完成度没有提升的同学进行一对一辅导，让学生弄懂，她才会‘放手’。”
鲁小林在上课
32年的辛勤耕耘，换来的是全校师生的敬重。南海艺术高中办公室主任彭美萍与鲁小林是多年的拍档，对这位老友，她以一个“热”字进行概括：对教育的热忱、对同事的热情、对学生的温暖，归根结底，是对工作、对生活的热爱。
这份热爱，从一个小小的细节可以体现出来，那就是鲁小林随身携带的大背包。王淼说，大家都戏称这个背包是鲁小林老师的“百宝箱”，她本人也像哆啦A梦一样，时常带给大家惊喜：“开备课组会议的时候，鲁小林老师就像变魔术一样，从包里拿出几个水果，分享给大家吃；她还为大家时刻准备着一次性水杯、口罩等，这份细心周到从未改变。”
此外，已毕业学子曾经写给她的小卡片和感谢信，她也一直珍藏起来，一部分放在包里随身背。上课时，这些东西有时候会变成“道具”，在课室里的同学和他们的师兄师姐间形成奇妙的链接，用一个个振奋人心的成功案例，鼓励他们朝着自己的目标前进。
鲁小林与学生相处融洽
一辈子的学生
是教学能手更是学习高手
“一代人终将老去，但总有人正年轻。”教师是幸运的，在校园中，身边永远有热血沸腾、充满活力的年轻人。鲁小林从不因自己的资历深而以高高在上的态度面对学生，相反，她总是如同一个充满探索欲的孩童，积极地向外探索，从身边人处汲取知识的养分。
“有时候我会想，当我们期望学生更理性、更善解人意、更有责任感时，学生对我们是否也有着相同的期待，我的表现又是否会辜负了他们的期待呢？”
鲁小林课后辅导学生
2007年，为了拉近与学生的距离，年近四旬的鲁小林重新捡起了书本，从中小学心理健康C证一步步学到了A证，只为更好地理解学生的想法，在与他们沟通时得到放松的笑容，而不是畏惧和疏离。
如今，面对更为年轻的“00后”一代，鲁小林的心态反而更加轻松了。她说，学生是互联网时代的“原住民”，那作为“移民”的自己，更应该多向他们学习。
她向辩论队的孩子学，如何更清晰地表达；她向声乐班的孩子学打坐和丹田发声技巧，并运用到课堂上；她还跟舞蹈班的孩子学了倒立，用以强身健体。
在这种互为师生的氛围下，鲁小林的数学课也变得充满温度。在她的鼓励下，学生用自己熟悉的“CoCo奶茶”“第二份半价”等流行词汇，记住了一个又一个的公式。她还结合买菜、打游戏、坐高铁等身边小事，让学生明白，学科知识来源于生活又服务于生活，学习不会因为离开校园而终止，它是贯穿于整个人生的，这就是“终身学习”的意义。
已经“冲刺在退休一百米赛道上”的鲁小林，仍在教与学之间乐此不疲，永不止步。
文/珠江时报全媒体记者 罗炽娴
图、视频/珠江时报全媒体记者 穆纪武