从事教育工作仅仅5年，却将市级特色班级一等奖的荣誉收入囊中，被评为“优秀班主任”“优秀教师”，她就是乐从文晟实验学校语文教师劳晓娟，深度钻研新课标的核心内涵，有感而发的心得作品获乐从镇三等奖，还带领学生斩获市级、镇级作文和讲故事比赛一、二等奖。
“爱是打开学生心灵的钥匙，我不是老师，我是孩子们的好朋友。”劳晓娟沉浸在和学生们亦师亦友的和睦中，把关爱献给孩子们，把知识传授给孩子们，这是她最享受的事情。
狠抓管理 培养孩子良好行为习惯
“教育就是习惯的培养。”良好的习惯就像是人的“道德资本”，人在一生中都会享受它的“利息”，低段学生可塑性强，是培养良好行为习惯的最重要时期。劳晓娟最引以为傲的，是文晟实验学校202班孩子们良好的精神面貌和行为习惯。
“教学看课堂，素养看学生。”劳晓娟的班级管理一直遵循常规管理要摆在优先位置。她从设置班干部着手，为全班44位孩子都安排了合适的岗位，如喝水监督员、窗户管理员等，做到“人人有事做，事事有人做”，让每一个孩子都能成为管理自己的小主人，进行同学互助，激发孩子的内驱力，让他们在集体生活中感受到归属感。
作为班主任的劳晓娟陪伴孩子们一起用餐。
从懵懂的一年级走来，劳晓娟深谙行为习惯对孩子未来学习的重要性，她不厌其烦地纠正孩子们的不良习惯，总是循循善诱，运用恰当的语气引导行为，在设置“全员班干部”中，她更是用通俗易懂、深入浅出的语句教导孩子们优雅的教室环境对于学习的重要性，号召大家一起努力维护共同学习生活的“文晟属地”。
劳晓娟指导学生课间操。
善于表扬 帮助孩子自信快乐成长
“表扬远远比批评的效果更佳。”劳晓娟自诩是202班的“彩虹屁大师”和“粉丝后援会会长”，经常夸赞孩子们的点滴成长，用表扬代替批评，放大孩子们的优点，帮助他们树立自信，学会不卑不亢地成长。
“孩子们正处于价值观的养成阶段，还难以分辨是非对错，要多鼓励孩子。”劳晓娟如是说。她利用表扬手段，不断赞赏孩子们的优点，哪怕在批评教育中，也是先扬后抑，先肯定孩子们在事件中的表现，再以建议的方式，引导他们一步步认识错误，改正错误。
劳晓娟在上课。
正是这样亦师亦友的相处，让202班的孩子们愈发地喜爱她。劳晓娟跟记者分享到，一次下课铃刚响起，一位学生就跑过来说：“我出来透透气，顺便抱抱你。”她很讶异于一年级的孩子竟会有如此“高级”的语言表达能力！一个简简单单的拥抱，抚平了劳晓娟一天的工作疲惫。
“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”师生的双向奔赴还在继续，劳晓娟捕捉了很多学生们的美好瞬间，并制作成视频在班级里播放欣赏，让孩子们也体验一把星级待遇，学生们个个笑开怀。
劳晓娟课后辅导学生作业。
班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合的枢纽与桥梁，作为班主任的劳晓娟深感幸运，她说从教以来，遇到的都是“神仙”家长，他们非常支持学校工作。“家校合力，换位思考，是家校共育让202班的孩子长成了这般优秀的样子。”劳晓娟如是说。
亦师亦友 扮演孩子们的知心姐姐
只有和学生成为朋友，他们才会在课堂上学得认真，学得积极。劳晓娟从来不会以领导者的姿态去命令孩子，她一直以“孩子们的朋友”自居，常常以商量的口吻，以爱心、耐心、责任心、细心、童心这个“五心级标准”要求自己，扮演孩子们的知心朋友。
教学过程中，劳晓娟从不约束孩子天马行空的天真想象，擅于开拓学生的思想，对于学生们自主思考过后的产物，及时积极地给予回应，让他们体验被认可的快乐，激发他们对于学习的无限热忱。
劳晓娟与学生们开心交谈。
“劳老师既严格又宽容，既严肃又亲切，处处关心孩子们的生活、营养和卫生健康。”家长说道，劳晓娟理智的爱，收获了学生的喜爱，家长的认可和信任。
劳晓娟坦言，她简单而又崇高的教育理想，是希望能够成为一名有魅力的教师，希望自己的学生，能在能力范围之内，做更好的自己。
寄语：
没有爱就没有教育。就是怀着这样的热情、激情、耐心和勇气，劳晓娟走过了与文晟实验学校202班相遇的第二年，传道解惑，亦师亦友，在未来的陪伴道路上，相信他们又将会创造更多的教育精彩。
文/珠江商报记者卢优玲 通讯员张石燕
图/学校提供