初中生在校参加社会实践活动或在社区进行志愿服务的情况，将成为佛山初中学生综合素质评价的指标之一。日前，佛山市教育局发布《佛山市初中学生综合素质评价实施方案》（下称“新综评”），从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等五个方面，整体反映学生综合素质发展情况，促进学生全面而有个性地发展。
值得一提的是，综评档案是高中阶段学校招生录取的重要依据。综合素质评价达标的学生可以参加所有高中阶段学校的招生录取；不达标的学生不能报考第一批次面向全市招生的公办普通高中招生计划，且普通高中学校要将综评档案作为自主招生重要参考依据。方案自2023年9月1日起实施，有效期5年。2023级初中一年级学生按本办法执行。2021级、2022级初中学生仍按《佛山市初中生综合表现评定实施方案（试行）》执行。
内容多元：
每学期有25个重要观测点
初中阶段完成105个可达标
据悉，初中学生的综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。通过充分发挥评价的导向作用，有利于促进学校育人质量提升，促进初中学生健康成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。此次发布的初中学生综合素质评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等五个方面，整体反映学生综合素质发展情况。
根据方案，5个一级指标下设15个二级指标，25个重要观测点。比如社会实践方面包括社会学习、劳动实践、科学实践，重要观测点有“至少参加1次由学校组织的社会实践活动或研学活动”、“至少参与1次校内外的志愿服务或公益活动”等内容。学业水平包括学习表现、学业能力、创新精神、学科素养，重点观测点有“至少精读5本课外读物”、“每学期制定和调整个人学习计划或学习反思”等内容。每学期，学生综合素质评价按照顺序依次完成以下流程：信息录入——基本指标评价——提交评语——公示确认——形成档案。
怎么样算达标？具体有两种途径：一是学生每学期25个重要观测点中有20个达标，则本学期评价达标，如果5个学期皆达标，则该生在初中阶段的综合素质评价达标；二是学生在5个学期累计共有105个指标达标，则该生在初中阶段的综合素质评价达标。“设置重要观测点突出可考察、可比较、代表性的成长表现，重视课程领域的全面覆盖，倒逼学校开齐开足课程、广搭活动平台，满足学生全面发展需要。”市教育局相关负责人介绍。
此外，记者梳理发现，新综评除了设置了更为具体的重要观测点，评价方式也更加多元。比如，采用定性指标与定量指标相结合的方式进行综合评价，针对不同的评价内容和考察重点，对学生的评价可综合采用写实记录、基本指标评价、评语评价等方式，增加父母评语评价，重视对学生成长和进步记录，注重激励，引导学生不断超越自我实现发展目标。
市级统筹：
综评档案将作为自主招生重要参考依据
实际上，佛山早在2007年便开展初中学生综合素质评价工作，至今已实施15年。市教育局基础教育科相关负责人表示，近年来教育发展形势和任务发生了较大变化，为适应国家人才培养体系的新变化，综合素质评价的新精神，初中学校教育教学在学生发展、人才培养、考试评价等方面面临新的要求，为此对综评方案进行了进一步完善。
在具体评价方式上，新综评包括学期评价和毕业评价两类，主要依托佛山市初中学生综合素质评价信息管理平台（以下简称“信息平台”）进行。相较以前，市级层面将整体搭建平台，以学籍信息为基础给学生设立电子账号，建立电子成长档案，由学生和学校分别上传各观测点对应的实证材料，全程记录学生在初中阶段各方面的发展状况。
综评档案是高中阶段学校招生录取的重要依据。综合素质评价达标的学生可以参加所有高中阶段学校的招生录取；综合素质评价不达标的学生不能报考第一批次面向全市招生的公办普通高中招生计划（含名额分配计划和普通生计划）。录取期间普通高中学校要将综评档案作为自主招生重要参考依据。
据悉，综合素质评价工作将作为对各区教育行政部门及学校评估考核的重要内容。市教育局要求，学校要安排专人负责综合素质评价工作，为学生提交实证材料提供便利，尽可能减轻学生与家长的负担。学校要结合校情和办学特色，将学生综合素质评价工作与学校日常教育教学管理相结合，广泛开展有利于学生成长的各类活动，注重在日常教育教学活动中，指导学生及时收集整理有关材料，避免集中突击。
学校声音：
新综评注重“育人”更利于学生成长
对于即将实施的新综评方案，不少学校德育负责人、校长纷纷表示支持。有校长认为，新综评方案在学生的德、智、体、美、劳各方面都有比较综合的评价，从以往更注重“育分”转为注重“育人”，更利于学生的健康成长。
三水西南街道第四中学负责人潘正茂表示，之前学生综合素养评价，每个区使用的系统平台都各有不同，每个学校也有自己的特点和评价办法，而如今新综评的方向更加准确，一是注重过程评价，从初一年级贯穿到初三年级全过程；二是作为增值型评价，会有更多尺子丈量学生，多元、增值性的去评价学生。
“这样的评价更丰富，涵盖面更广，比如涵盖了学生的思想道德建设，学业、参与社区情况以及社会实践等，能够引导青少年在成长中更多元参与社会实践，理性看待学习，包括寻求社会资源。”潘正茂认为，这样构建的体系从以往专注于“育分”，转变成真正的“育人”，更全面、更丰富、更多元，更利于学生的健康成长。
高明区更合中学德育处主任陈文生则表示，此前旧的综合评价系统对学生评价的指标较少，主要突出学科成绩、学校日常等简单评价。新综评对于学生在学校的综合学习能力，以及在社会上的志愿服务、科技创新还有思考阅读、劳动技能、审美培养，德育等方面都有突出，有很具体的要求，这样的评价操作性更强，让老师、学生有更清晰的方向和指引。
“新综评响应了国家培养人才的方向，在学生的德、智、体、美、劳各方面都有一个比较综合的评价，尤其是对在科创、音体美等方面有兴趣爱好、技能的特色人才给予了后期挖掘的空间。”陈文生说。
不过，对于后续如何更好地落实新综评，陈文生也给出自己的建议。他认为，新综评从学校开始铺开，涉及面较广，首先要在家长学生方面做好宣传。其次是要在系统、技术方进行完善，尽可能减少上传操作的步骤和流程，能让家长学生更容易接受。
具体指标如下
一图读懂
文、图/佛山市新闻传媒中心记者邹婷婷