5月28日-30日，广东省中小学音乐学科课程教学改革研讨暨探索五育融合课堂教学改革研讨活动在佛山市顺德区本真未来学校举行。本次研讨活动，由广东省教育研究院主办，佛山市教育局教学研究室承办，佛山市顺德区教育发展中心、佛山市顺德区本真未来学校协办。汇聚省内外25市专家学者，线上线下呈现12校60余个五育融合片段！
五育融合·2024
蓄势待发，锐意前行
5月29日上午，研讨活动正式开始。广东省教育研究院副院长李海东、广东省教育厅校外教育培训监管处副处长张志立、广东省教育研究院音乐教研员杨健、佛山市教育局教学研究室副主任刘湘、佛山市顺德区教育发展中心副书记林俊才；特邀省外艺教专家有：湖南师范大学音乐学院二级教授、教育部艺术教育委员会委员兼副秘书长郭声健；天津市教育委员会一级调研员、教育部艺术教育委员会委员刘恒岳、人民教育出版社音乐编辑室主任张莹莹、天津市音乐教研员王秀会、吉林省音乐教研员孙霁、湖北省音乐教研员刘俊丽；各地级市音乐学科教研员、部分县(区、市)音乐、语文、美术、道法等学科教研员代表；广东省“五度三维”、“五育融合”项目组专家彭珂、毛瑞莲、邓兰、李彦翰、张咏竹、董建利、林洲；省”五育融合“教学改革项目实验校代表，省名师工作室主持人康华、江玉澜及各学科一线教师代表，以及天津、贵州、四川等省市学校代表共计四百余人出席活动并观摩学习。
佛山市顺德区本真未来学校晏裕红校长在开幕式上作了致辞发言。
立题·破局·开路
专家引领明方向
佛山市教育局教学研究室刘湘副主任指出，“五育融合”是当下教育教学改革的热点，也是难点。“在育什么人”和“为谁育人”等已然明晰的情况下，怎样育人以及如何提升育人质量成为未来中国教育改革亟须回答的重大问题。通往育人质量提升的路径多种多样，其中“五育融合”是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一。
广东省教育厅校外教育培训监管处张志立副处长针对如何选择正规的校外培训机构服务好学校的教育教学和课堂改革，给线上线下的与会者提供了正确的指引。他指出，双减以来，省教育厅强化了校外培训机构的管理，查处了一批资质不符合要求的机构，并对教育培训机构的名称作了统一的规范。他强调：“五育融合”教学改革为学校的课后培训带来了一种服务于学生成长与发展的素养提升艺术表现的新样态，区别于传统的艺术教育技能技术的学习，学校在选择服务机构时要有相适应的判断能力和甄别意识。
广东省教育研究院李海东副院长指出，本次“五育融合”项目具有小切口解决大问题、一条线带动了一个生态、一次活动带动新的探索三个特点。未来已来，在人工智能的数字化时代，我们需要的不仅仅是数字和工业化机器人，更需要有温度、有热度的情感和态度。我们教学生会做人、会做事、会技能的同时，更要教给学生正确的世界观、人生观和价值观。
广东省音乐教研员杨健老师在《五育融合教学改革项目描述》中指出，“五育融合”教学改革的核心就是：在知识迁移的过程中，培养“全面发展的人”所必需的、基于“德智体美劳”的综合性要素为主的正确价值观念、必备品格和关键能力。
杨老师从五育融合课堂教学改革背景、五育融合的概念、现阶段育人方式变革的困境、实施五育融合教学改革的路径探索、五育融合教学改革的评价体系创建等角度对“五育融合”课堂教学改革进行了细致的描述。
示范·启发·共享
教学流转展融合
专家、教研员齐聚一堂，省内5市12所学校勇挑重担，积极响应，举各学科骨干教师之力，合力展现“五育融合”课堂教学，现场直播，线上线下，盛况空前。
“以美育为针，串五育之线”
五育融合项目的课堂教学流转环节，要求实验学校结合新一轮课程改革和新课标要求，结合教学实际，从各相关学科的拓展环节切入，充分利用10%的时间探索各科的育人路径。顺德本真未来学校师生现场展示的两节课例：二年级《找春天》和四年级《延安，我把你追寻》都相对完整地体现了项目改革的基本要求。
坚持五育并举，强化实践育人
“五育融合”课堂教学改革鼓励各实验学校在综合育人上结合实际进行多样化探索，各实验校带来的课堂教学流转、实践体验呈现等环节的展示精彩纷呈，各具特色。研讨会现场，本真未来学校的孩子们向与会者展示了他们别具一格的实验成果。
探索·碰撞·展望
高屋建瓴促思考
本次活动的“五育融合”课堂教学改革沙龙研讨环节，是与会教育各领域专家们教育观点和改革理念的集萃台、是课堂教学改革实践路径探索的辩论场，也是思想交流和智慧碰撞的汇集地，更是教师们接触前沿理论、借鉴先进经验、思考立德树人教育目标的资源库。
30日上午，省内外专家同行、实验校代表齐聚学术报告厅，围绕“五育融合”课堂教学改革的育人目标定位、实施路径探索、评价体系创建、难点堵点释疑、教学行为解构、教师角色重塑，以及“五育融合”项目在课堂教学流转、实践体验呈现、校园文化建设三位一体的实施探索过程中的经验交流，展开了热烈的研讨。
天津市教育委员会一级调研员刘恒岳、广东省音乐教研员杨健、吉林省音乐教研员孙霁、湖北省音乐教研员刘俊丽、星海音乐学院音乐教育学院副院长彭珂、佛山市音乐教研员曾春燕、广州市黄埔区新港小学校长温丽珍等专家代表参加了研讨，为观摩教师们送上了一场教育教学改革思想交流、交融的精神盛宴。
专家们认为：在新一轮教育改革和课程改革的指引下，“五育融合”是当前以及未来基础教育改革实现高质量发展最重要的方向和路径之一。“以美育为针，串五育之线”的实践理念是“五育融合”改革思想落地实施的具体举措，具有前沿的理论依据和深厚的学理基础。科学的实施体系易于操作，教学过程具体可行，预期成效清晰可见，在教育教学改革实践中为所有学科融合育人插上了一双坚实有力的翅膀，符合新时代基础教育发展的要求。从“五度三维”的学科改革到“五育融合”的综合育人，既有着一脉相承的理念，又拓展延伸出对课程改革的更高要求。从“五育”同等重要到“五育”彼此渗透，实现了从“五育并举”到“五育融合”的高质量跨越。
专家们呼吁：“五育融合”教学改革的创建，就是要打破学科分科教学藩篱，促进学科融合育人。“五育融合”既提升了教育目标的重新定位，侧重于教师专业发展，又关注学生的全面发展和融合发展，更致力于学校教育生态的重构。看准了的事情就坚持做下去，一张蓝图绘到底。
有美育必浸润，无浸润不美育
上午第二环节，湖南师范大学音乐学院二级教授、教育部艺术教育委员会委员兼副秘书长郭声健通过《美育浸润行动，从提升教师全员美育素养开始》对学校美育浸润行动精神做了精彩解读。学校美育工作不能只是口头上重视，行动上轻视，美育重视与否，关键要看有没有切实行动以及行动力度的大小。美育浸润，音乐教师必须从浸润自身开始，唯有如此，美育浸润才有实效，行动才能持久。基于此，郭教授提出了音乐教师开展学校美育浸润行动，应该基于目标导向，从浸润教师、浸润学生、浸润学校三个维度展开。
郭教授认为，广东正在开展的“五育融合”课堂教学改革，顺应了美育浸润的本质要求，其中，课堂教学流转、实践体验呈现，就是美育浸润的具体举措，切实可行，牢牢抓住了学校教育的主阵地，希望该项目能早日探索出一个可推广可复制的范式，为全国基础教育学校美育浸润行动贡献广东智慧、树立广东样板。
乘势而上开新篇
从“五育并举”到“五育融合”是贯彻落实新时代党的教育方针和有关重大政策的需要，是遵循青少年身心发展规律和教育规律、促进青少年学生全面发展的客观要求，也是解决学校“教育拥挤”“课程拥挤”现实问题的紧迫需要。此次研讨会，是在省音乐教研员杨健老师引领下的一次探索和创新，也是众多专家、学者和一线教师智慧的凝聚。期待从广东开始，为全国的“五育融合”提供新的途径、新的方式和新的案例，持续推动以“美育为针”的学科课程融合教学改革。
