加快形成新质生产力，需要打造一支新型劳动者队伍，其中包括能够熟练掌握新质生产资料的应用型人才。在厚植新质生产力过程中，佛山对高素质技术技能人才的需求越来越大，迫切需要职业教育对新质生产力形成的深度参与，为佛山制造业培养一定量级的高素质技术技能人才。
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锚定发展新质生产力，办好职业教育。职业教育要围绕佛山产业深度转型升级的方向，根据科技发展新趋势，主动适应战略性新兴产业需求，准确把握未来产业布局，不断优化学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需的应用型人才。
一要抓住新质生产力的特点，以改革创新引领办学方向。新质生产力的特点是创新。职业教育要深度参与新质生产力的形成，与佛山产业链高度同频共振，离不开改革创新这一调谐器。职业教育必须牢固树立新发展理念，运用改革创新这一妙招，持续完善职业教育体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，从而为经济社会发展提供有力的人才和智力支撑。
二要抓住新质生产力的关键，严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口。发展新质生产力关键在质优。职业教育要将标准化建设作为统领自身发展的突破口，高质量建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准，全面强化“五金”建设，即全力打造金专业、金课程、金教材、金教师、金实践基地，夯实提高职业教育质量的基础。
三要抓住新质生产力的本质，落实好立德树人根本任务。新质生产力的本质是先进生产力。人是生产力中最具决定性的力量和最活跃的因素，人的劳动技能和创造才能普遍提高是先进生产力发展的重要基础。能够熟练掌握新质生产资料的应用型人才是新质生产力的直接参与者。对新质生产力而言，职业教育正是培养具备多维知识结构、熟练掌握新型生产工具的高素质技术技能人才的教育类型，通过不断健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程，可以为佛山的制造业提供源源不断的人才供给。
四要抓住产教融合、校企合作这一牛鼻子，充分发挥职业教育的资源优势。坚持知行合一、工学结合，通过借鉴“双元制”等模式，职业教育可以及时将新质生产力中的新技术、新工艺、新工具、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。佛山的职业教育可以充分利用地处粤港澳大湾区的区域优势，在建立国家、省级、校级和专业级四级协同育人平台上深耕细作，更加有效整合校企行多方资源，搭建资源共享、机制灵活、产出高效的技术技能创新服务平台，支撑佛山产业深度转型升级，形成“共建、共育、共享、共赢”局面。
五要抓住专业与产业深度融合这一重点工作，充分发挥职业教育的灵活特性。职业教育要注重建设专业动态调整发展机制，面向粤港澳大湾区及佛山区域重点产业，紧密对接广东创新驱动发展战略和区域产业结构调整需要，围绕先进制造业、战略性新兴产业、高新技术产业和现代服务业，开展产业技术发展和人才需求变化专业调研，优化专业结构，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，为佛山经济社会发展提供高素质技术技能人才支持和智力支撑。
（文/何春霞、陈楚明，作者单位：佛山职业技术学院马克思主义学院）
