本期主持：佛山日报记者邹婷婷
暑假期间少不了家长和孩子围坐一起，细品书香。随着亲子共读成为家庭教育的必需品，其带来的益处也得到广泛认同。不过，也有不少家长对亲子共读是否能提升孩子阅读能力有困惑。亲子共读，真的可以提高孩子的阅读能力吗？要如何做才是有效阅读？
本期，佛山日报记者邀请了广东省资深语文教师陈政桦老师，跟家长们谈谈如何有效科学地开展亲子阅读。
嘉宾简介：陈政桦
广东省资深语文教师，著有《新中式父母》和《桦老师教你写作文》系列丛书，佛山市图书馆市民馆长、成长领航名师，佛山市作家协会会员。在学生眼中，她是一位机智幽默的名师，让学生在豁然开朗的惊叹中打通语文学习的“任督二脉”；在家长心里，她是热情开朗的好友，常常用理性而温暖的话语分享与时俱进的教育智慧。
亲子共读已然成为一种育儿风尚
提起亲子共读，我们总能联想到一些非常温馨浪漫的场景：妈妈怀抱着稚嫩的孩子，手里捧着一本书，声情并茂地将书里的内容讲给孩子听，孩子时而安静聆听，时而好奇提问。如此一来，孩子学到了知识，亲情也得到了升温。渐渐地，亲子共读在父母圈中盛行开来。
然而，当这一项原本很纯粹的亲子活动被寄予不恰当的期望之后，开始变得扭曲，最终与初心相去甚远。
在部分家长心里，“赢在起跑线”这个观念早已根深蒂固。亲子共读变成了他们为孩子学业助力打响的第一枪，成为提升孩子识字量和阅读量的手段，目标是培养孩子的阅读能力，为孩子日后的学习打好基础。
亲子共读，真的可以提高孩子的阅读能力吗？在十余年的语文教学生涯中，我见过不少家长会提出疑问：“为什么读了上百本书，做作业时连审题都很吃力？”究其原因，是大家都太过于依赖亲子共读了。亲子共读时，是父母给孩子朗读，孩子只是被动地听了上百本书。一旦孩子习惯了这种毫不费力汲取知识的方式，就容易丧失自主阅读的能力。
孩子年幼不能自理，你给他喂食，这是合乎情理的；但当孩子稍大一点，能自己拿起勺子之后，你还在殷勤地把饭嚼碎了再喂到他嘴里，那这就是在剥夺孩子自我成长的机会。我们应该把勺子还给孩子，同样的，在阅读时，当孩子能自己拿起书本的时候，就尽量把书留给他自己读。
因为真正的阅读，是“自主阅读”。
热衷于亲子共读的父母，往往满腔浪漫情怀，同时又心存忧虑：让孩子自己读，他不会读怎么办；让孩子自己选书，他选的书不够好怎么办？正是这些忧虑，让父母不愿轻易放手，从而令孩子失去了阅读的自主权。实际上，儿童阅读能力发展自有其循序渐进的规律——从翻书期，到图片期、故事期，最后到文字期。即便进入文字期之前，孩子识字量少也不影响孩子享受阅读的乐趣。阅读能力需要在试错中进阶，阅读品位也需要在大浪淘沙中提高。
摒弃过度保护的心态，不过度干预孩子的阅读，仅在孩子阅读路上给予适当指引，才是培养孩子阅读能力的正确选择。
如何给予适当的指引？
当孩子主动向父母请教时，父母就问题作出解答，这属于适当的指引。另一种指引，则是给孩子创造更多与好书相遇的机会。
某天，孩子被一本书封面上的图案或标题吸引，随手翻开，不知不觉读了大半，合上书本时，他的内心充满能量且非常满足，这就是一次美好的相遇。
怎么做才能增加这些美好相遇的概率呢？我们可以多带孩子去图书馆或优质书店，让孩子徜徉其中、自由选书。优质书店里面的每一本书都是经过精心筛选的，遇到好书的概率自然更高。
此外，假如家庭生活的中心不是电视机，而是书架，那当孩子无所事事时，随手拿起的不再是遥控器，而是一本书。
我们曾以为，亲子共读能让孩子在享受温馨的亲子时光时，学会阅读、爱上阅读，没想到最后却不小心剥夺了孩子自主成长的机会。我们之所以走上歧途，是因为我们错误地把“培养阅读能力”的期望放在了亲子共读上面。让亲子共读回归纯粹，把自主权交给孩子，这才是最美好的阅读生活。
来源|佛山日报
编辑|何欣鸿
