思政课的对象是“人”，关键是“思”，重点是“政”，载体是“课”。所以，相关评价考核也应灵活多样，要敢于“切一刀”，但不能“一刀切”。
《习近平谈治国理政》第三卷第十一专题中，用一个篇章收入了习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明办好学校思政课的重要意义，并就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求，对于思政课教师而言，无异于一个行动指南。
思政课到底有什么用？现实中，总有一些人将它视为一般意义上的通识课或是纯粹的政治理论课，对其重要意义认识不足。对此，习近平总书记指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程；办好思政课，要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。他强调要在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。《习近平谈治国理政》第三卷为所有思政课教师、思政教育工作者吃了定心丸、打了强心剂。习近平总书记指出，我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课；思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。
从思政课本身来说，目前仍存在不少亟待破解的难题，主要体现在思想性、理论性和亲和力、针对性等方面。有鉴于此，总书记提出了八个“相统一”的要求。这需要我们在工作中不断学思践悟，尤其是在充分发挥思政课教师的特长和优势，形成自己的特色和风格方面下功夫、做文章，让思政课的内容上接天线、下接地气，从而不断提高学生的课堂“抬头率”和“点头率”。但需要注意的是，思政课不同于其它课程，其对象是“人”，关键是“思”，重点是“政”，载体是“课”。所以，相关评价考核也应灵活多样，要敢于“切一刀”，但不能“一刀切”。
面对新形势新情况新问题，思政课教师应该怎么办呢？一句话，就是“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。作为青少年人生“拔节孕穗期”的铸魂育人者，广大思政教育工作者要常常扪心自问、躬身自省，严格对照总书记的要求，不断提高自身觉悟和综合素质，做到站稳立场、不失本色，正心正身、率先垂范，爱国爱生、情真意切，守正创新、别开生面，兼顾中外、关照现实，慎独慎微、善始善终，从而真正成为一个主旋律的弘扬者、思想的传递者、行为的示范者。
来源|佛山日报
文|胡庆亮 佛山科学技术学院马克思主义学院副教授，广东高校网络思想政治工作中心特聘研究员
编辑|何欣鸿
